Proyecto Dáctico de Primer Grado: "Somos los que comemos" - Planificación para Febrero con Fases Metodológicas

Planeación Didáctica de Primer Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: Somos los que comemos
• Asunto o Problema Principal a Abordar: El consumo de comida chatarra afecta el aprendizaje de los alumnos, dañando el desarrollo cerebral, las funciones cognitivas, y provocando problemas de desnutrición y obesidad, lo que impacta en su rendimiento académico.
• Tipo: Por Fases Metodológicas
• Mes: Febrero
• Escenario: Comunidad
• Metodología: Basado en problemas
• Ejes Articuladores: Vida saludable
• Contenidos:
• Lenguajes: Lectura compartida en voz alta
• PDAs:
• Lenguajes: Establece correspondencias entre oralidad y escritura (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Desarrollo por Fases Metodológicas

Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios

Reunidos en círculo, los niños comparten qué saben sobre la comida y qué les gusta comer. Se escuchan ideas con imágenes de diferentes alimentos (saludables y chatarra).
Objetivo: Reconocer conocimientos previos y experiencias relacionadas con la alimentación. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

Lectura compartida en voz alta de un cuento sobre alimentación saludable, usando imágenes coloridas y manipulables. Los niños comentan qué alimentos reconocen y cuáles consideran saludables o no.
Objetivo: Explorar conocimientos previos y generar interés en el tema. |

En grupo, los niños dibujan y describen qué acciones pueden realizar para promover una alimentación saludable en su comunidad. Se distribuyen roles como "dibujante", "hablante" y "escuchas". |
Objetivo: Planificar acciones concretas y definir roles en el proyecto. |

Visita a un mercado o huerto cercano, acompañados de la maestra, para observar y preguntar sobre los diferentes alimentos. Uso de tarjetas con imágenes para identificar alimentos saludables y chatarra.
Objetivo: Conocer la variedad de alimentos y reflexionar sobre su impacto en la salud. |

Creación de un mural colaborativo con dibujos y recortes de alimentos saludables y no saludables. Los niños escriben, con apoyo, el nombre de algunos alimentos, estableciendo correspondencias entre oralidad y escritura.
Objetivo: Investigar, comprender y expresar ideas sobre alimentación saludable. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

Juego de "¿Qué comemos?" donde los niños clasifican tarjetas de alimentos en saludables o chatarra, justificando sus elecciones en grupo.
Objetivo: Reconocer avances en la comprensión del tema. |

Revisión grupal del mural y las clasificaciones, proponiendo mejoras o correcciones en las etiquetas y explicaciones. |

Organización de una feria de alimentos saludables en la escuela, donde los niños presentan sus dibujos y explican por qué eligieron esos alimentos. Incluyen dramatizaciones o canciones. |
Objetivo: Integrar conocimientos y demostrar aprendizajes. |

Invitación a padres y comunidad para visitar la feria y escuchar las presentaciones. Los niños explican en sus propias palabras lo aprendido. |
Objetivo: Comunicar y valorar su trabajo en comunidad. |

Reflexión grupal sobre qué aprendieron, qué les gustó y qué pueden seguir haciendo para cuidar su salud. Se usan preguntas abiertas para promover pensamiento crítico. |

Evaluación formativa mediante una rúbrica sencilla que considere participación, comprensión y expresión oral. Se registran logros y áreas a fortalecer para futuras actividades. |

Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas

Se inicia con un debate guiado sobre qué alimentos creen que son buenos o malos y por qué. Se muestran imágenes y videos cortos que ilustran los efectos del consumo de comida chatarra. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

Dinámica de "¿Qué sabemos?" en la que los niños expresan sus ideas sobre alimentación, salud y comida chatarra, usando dibujos y palabras simples. |

Conversación en círculo para definir qué problema identifican respecto a la comida chatarra en su comunidad. Crean un cartel con la frase "El problema de la comida chatarra". |

Formación de pequeños grupos con roles específicos: investigadores, creativos y presentadores. Planifican cómo recopilar información y crear materiales para sensibilizar a la comunidad. |

Realización de carteles, canciones y dramatizaciones que muestren la importancia de comer saludablemente. Se preparan para presentar en la comunidad. |

Revisión en grupo de las actividades realizadas, compartiendo qué aprendieron y qué aspectos pueden mejorar. Se reflexiona sobre el impacto de sus acciones. |

Presentación de sus trabajos en la feria escolar o en una reunión comunitaria, explicando qué aprendieron y sugiriendo acciones para mejorar la alimentación en su entorno. |

Producto y Evaluación

Producto Desempeño Auténtico (PDA)

• Nombre: Feria de alimentación saludable
• Criterios de evaluación:
• Participan activamente en las actividades.
• Demuestran comprensión sobre alimentos saludables y no saludables.
• Explican con sus propias palabras por qué es importante comer bien.
• Crean un producto visual (cartel, dibujo, dramatización) claro y atractivo.
• Promueven acciones para mejorar la alimentación en su comunidad.

Evaluación

• Observación directa durante las actividades.
• Rúbrica sencilla para valorar participación, comprensión y expresión oral.
• Reflexiones de los niños sobre lo que aprendieron y cómo lo aplicarán.

Este proyecto busca que los niños de primer grado comprendan la importancia de una alimentación saludable, promoviendo pensamiento crítico, colaboración y responsabilidad social, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.