Proyecto Dáctico de Quinto grado: ¿Qué está pasando con mi cuerpo? Fases metodológicas para febrero

Nombre del Proyecto

¿Qué está pasando con mi cuerpo?

Asunto o Problema Principal

Que los alumnos conozcan las diferentes etapas del desarrollo humano, las partes y el funcionamiento de los aparatos reproductores femenino y masculino.

Tipo

Indagación con enfoque STEAM

Mes

Febrero

Escenario

Aula

Metodología(s)

Investigación, Aprendizaje basado en problemas, Aprendizaje cooperativo

Ejes Articuladores

Inclusión, Vida Saludable, Pensamiento Crítico

Contenidos y PDAs Seleccionados

Desarrollo humano y salud sexual, reconocimiento del propio cuerpo, respeto a límites y espacio personal, responsabilidad compartida en el cuidado del cuerpo y la salud. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 144-159)

Fase 1: Introducción, conocimientos previos, identificación del problema

Presentar el tema, activar conocimientos previos, motivar la indagación.

• Actividad de recuperación: Preguntar a los niños qué saben sobre su cuerpo y cambios que sienten o han oído.
• Rol de la historia de Ada: Leer y dialogar sobre lo que le dijo su mamá y papás, enfocando en la importancia de reconocer el cuerpo y respetar límites (Fuente: Pág. 144-146).
• Dinámica lúdica: "El espacio personal y los límites" usando cordones o cintas para delimitar el espacio personal en el aula, explorando cómo se sienten con diferentes distancias.

Fase 2: Preguntas de indagación, explicación inicial

Formular preguntas, hipótesis, y explorar conceptos básicos.

• Pregunta guiada: ¿Por qué es importante conocer y respetar las partes del cuerpo y límites?
• Investigación guiada: En la biblioteca, internet o con ayuda de adultos, investigar cuáles son las partes privadas y límites corporales (Fuente: Pág. 145-146).
• Actividad creativa: Dibujar en equipo el cuerpo humano, señalando partes privadas y límites, usando material manipulable (fomi, figuras, etc.).

Fase 3: Análisis y conclusiones relacionadas con la problemática

Analizar la información, reflexionar y sacar conclusiones.

• Diálogo en comunidad: Comparar las investigaciones, discutir similitudes y diferencias en la información sobre límites y partes privadas.
• Actividad de reflexión: Crear un mural con los dibujos y conceptos aprendidos, resaltando la importancia de reconocer el cuerpo y respetar límites (Fuente: Pág. 146-149).
• Dinámica burbuja corporal: Realizar la actividad de la burbuja para entender y respetar el espacio personal, reflexionando sobre cómo se sienten y qué aprenden (Fuente: Pág. 147-148).

Fase 4: Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación

Crear acciones que promuevan el respeto y cuidado del cuerpo, evaluar y compartir los aprendizajes.

• Elaboración de un cartel o video: Que explique qué son los límites corporales, partes privadas y cómo respetarlos.
• Dinámica de role-playing: Representar situaciones donde se respeta o no los límites, para dialogar y reflexionar.
• Producto: Cada grupo crea una "Guía de límites personales" con dibujos, frases y reglas acordadas.
• Presentación final: Compartir en la comunidad escolar, promoviendo el respeto y el cuidado del cuerpo.

Complementos: habilidades, vida cotidiana, evaluación

Fortalecer habilidades sociales, emocionales y de pensamiento crítico.

• Autoevaluación: ¿Qué aprendí sobre mi cuerpo y límites? ¿Cómo puedo respetar el cuerpo de otros?
• Coevaluación: Rúbricas sencillas para valorar actitudes de respeto y colaboración.
• Reflexión final: ¿Por qué es importante cuidar y respetar nuestro cuerpo y el de los demás?