Proyecto Dáctico para Primer Grado: Confeti de Colores y Mensajes de Amistad en Febrero

Planeación Didáctica de Primer Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre: CONFETI DE COLORES: UN MENSAJE DE AMISTAD
• Asunto o problema: Que los niños creen cartas para sus amigos o familiares para el Día del Amor y la Amistad, identificando los elementos que conforman una carta personal.
• Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
• Mes: Febrero
• Escenario: Aula y comunidad
• Metodologías: Servicios, Comunitario
• Ejes articuladores: Inclusión, Artes y experiencias estéticas, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Contenidos y PDAs seleccionados

Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de presentación con una dinámica de "El amigo secreto", en la que cada niño dice su nombre y comparte una cualidad positiva de un compañero.
• Actividad 2: Recuperar conocimientos previos: ¿Qué es una carta? ¿Para qué servimos cuando escribimos? (Conversación guiada con apoyo visual).

Desarrollo:

• Actividad 3: Introducción al concepto de cartas personales. Leer una carta ejemplo en el pizarrón, señalando los elementos principales (saludo, cuerpo, despedida, firma). (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
• Actividad 4: Dibujar en papel la idea de una carta usando colores y formas, identificando los espacios para escribir y decorar.

Cierre:

• Compartir en pequeños grupos qué aprendieron sobre las cartas y qué les gustaría escribir.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de reconocimiento de letras y sonidos con tarjetas visuales y auditivas (vocálicos y consonánticos).
• Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué palabras usamos cuando saludamos o nos despedimos a un amigo?

Desarrollo:

• Actividad 3: Crear una lista de palabras relacionadas con la amistad y la escritura (ejemplos: amigo, saludo, corazón).
• Actividad 4: Manualidad: preparar materiales (papel, colores, pegatinas) para decorar las cartas.

Cierre:

• Mostrar sus decoraciones y explicar qué partes de la carta decoraron y por qué.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Cuento narrativo corto sobre un niño que escribe una carta a su amigo (adaptado a su nivel).
• Actividad 2: Preguntas para activar conocimientos: ¿Qué necesita un niño para escribir una carta?

Desarrollo:

• Actividad 3: Escribir en pareja una mini carta, usando una plantilla sencilla que incluya saludo, mensaje y despedida.
• Actividad 4: Practicar la dirección correcta en la hoja y el orden de las palabras, apoyados en modelos visuales.

Cierre:

• Compartir en círculo algunas frases de sus cartas, fomentando la autoestima y la expresión oral.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Juego de roles: simular enviar y recibir cartas en la esquina del aula.
• Actividad 2: Reflexión sobre cómo nos sentimos al recibir una carta de amistad.

Desarrollo:

• Actividad 3: Escribir una carta a un compañero o familiar, usando los elementos aprendidos (saludo, mensaje, despedida).
• Actividad 4: Decorar y personalizar la carta con dibujos y stickers.

Cierre:

• Mostrar y leer algunas cartas en voz alta.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Canción o rima sobre la amistad y la escritura de cartas.
• Actividad 2: Recapitulación visual: ¿Qué aprendimos sobre las cartas? (uso de imágenes y palabras clave).

Desarrollo:

• Actividad 3: Crear en grupo un mural de cartas, donde cada niño pegue su carta y explique qué dice.
• Actividad 4: Reflexión guiada: ¿Cómo nos sentimos al escribir y compartir nuestras cartas?

Cierre:

• Cierre con una ronda de agradecimientos y despedida con una frase de amistad.

Semana 2

(Se repite la estructura adaptando actividades a la profundización y valoración de las cartas creadas y su entrega en la comunidad).

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Producto:
Una colección de cartas de amistad elaboradas por cada niño, decoradas y firmadas, que serán entregadas a sus amigos, familiares o en la comunidad escolar.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

Este esquema asegura que las actividades sean creativas, significativas y centradas en el desarrollo integral de los niños, promoviendo sus habilidades lingüísticas, emocionales y sociales en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.