Proyecto Dáctico para primer grado: Mi huerto de plantas medicinales en febrero (quincenal)

Planeación Didáctica de Primer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre: Mi huerto de plantas medicinales
Asunto o Problema: La gestión inadecuada de residuos y el cuidado del entorno mediante el cultivo y uso de plantas medicinales.
Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
Escenario: Aula y entorno comunitario
Metodología: Basada en problemas, aprendizaje cooperativo y exploración activa
Ejes Articuladores: Vida saludable, cuidado del entorno natural, saberes tradicionales
Contenidos: Características del entorno natural y sociocultural, partes del cuerpo humano, plantas medicinales y su uso, acciones comunitarias para el cuidado del medio ambiente.
PDA: Propuestas de acciones socioculturales para cuidar el entorno natural y promover el uso responsable de plantas medicinales (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 100-110).

Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 días)

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de presentación: "¿Qué plantas medicinales conocen?" (cada niño comparte alguna planta que haya visto o usado).
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos mediante un juego: "El camino de las plantas", donde los niños imitan el recorrido de una planta desde la semilla hasta la flor, relacionándolo con el cuidado del cuerpo y la comunidad (Fuente: Pág. 101).

Desarrollo:

• Actividad 3: Lectura compartida del texto "Mi huerto de plantas medicinales" (Fuente: Pág. 101-102), con preguntas guiadas para entender la importancia de las plantas.
• Actividad 4: Dibuja tu planta medicinal favorita y comparte por qué te gusta o qué malestar ayuda a aliviar.

Cierre:

• Reflexión en grupo: ¿Por qué es importante cuidar nuestras plantas medicinales?
• Compartir los dibujos y pensamientos en un mural colectivo.

Martes

Inicio:

• Juego sensorial: "Oler y adivinar", donde los niños exploran diferentes hojas y plantas medicinales en bolsas cerradas (lavanda, manzanilla, hierbabuena).

Desarrollo:

• Actividad de entrevista: en parejas, preguntan a un adulto de la familia sobre las plantas medicinales que usan en casa y qué malestares alivian (Fuente: Pág. 105).
• Elaboración de un listado con las plantas identificadas, usando dibujos y palabras sencillas.

Cierre:

• Compartir en círculo las plantas descubiertas y qué aprendieron de las entrevistas.

Miércoles

Inicio:

• "Mapa del cuerpo": dibujar en una hoja grande la silueta de una persona y señalar las partes que suelen doler o lastimarse.

Desarrollo:

• Con materiales de reúso, crear una silueta del cuerpo con aserrín (Fuente: Pág. 104).
• Investigar y anotar qué plantas ayudan a aliviar esas molestias, usando libros, internet y apoyo de adultos.

Cierre:

• Presentación de las siluetas y las plantas que aliviarían esas molestias, en pequeños grupos.

Jueves

Inicio:

• Cuento dramatizado: "La abuela María y su huerto de plantas medicinales" (Fuente: Pág. 101-102).

Desarrollo:

• En grupos, identificar las partes del cuerpo y las plantas que las ayudan, organizándolas en esquemas sencillos: ¿Qué planta ayuda en las partes internas? ¿Qué ayuda en las externas? (Fuente: Pág. 108).
• Crear un cartel con dibujos y palabras que expliquen cómo hacer un pequeño huerto en casa.

Cierre:

• Socialización de los carteles y discusión sobre qué plantas les gustaría cultivar en su hogar.

Viernes

Inicio:

• Juego de clasificación: "¿Planta medicinal o no?" con imágenes de plantas y objetos.

Desarrollo:

• Recolectar en el entorno natural o en el mercado las plantas medicinales identificadas.
• Secar y preparar las plantas para su herbario, siguiendo instrucciones del texto (Fuente: Pág. 107).

Cierre:

• Presentación del herbario colectivo y reflexión sobre el cuidado de las plantas y su uso en la comunidad.

Semana 2

Lunes

Inicio:

• Juego de memoria con tarjetas de plantas medicinales y sus beneficios.

Desarrollo:

• Elaborar un esquema visual: ¿Qué plantas usamos para las partes internas? ¿Para las externas? (Fuente: Pág. 109).
• Discutir en grupo por qué es importante cuidar y respetar las plantas medicinales y el ambiente.

Cierre:

• Elaborar un cartel colectivo sobre el cuidado del cuerpo y las plantas medicinales.

Martes

Inicio:

• Cuento y dramatización: "El huerto de mi abuela" (Fuente: Pág. 101-102).

Desarrollo:

• En grupos, diseñar un pequeño huerto en una maceta o espacio del aula, seleccionando dos plantas medicinales: una para aliviar molestias internas y otra para externas.
• Planificar cómo cuidarlas y qué actividades realizar para mantenerlas saludables.

Cierre:

• Compartir en pequeños grupos los planes y compromisos para cuidar sus huertos.

Miércoles

Inicio:

• Juego de roles: "Mi farmacia casera", donde los niños representan cómo usar plantas medicinales para aliviar malestares.

Desarrollo:

• Crear un herbario ilustrado con las plantas que han cultivado y aprendido a usar.
• Organizar una exposición con los herbarios y los carteles elaborados.

Cierre:

• Reflexión en círculo: ¿Qué aprendieron sobre el cuidado del cuerpo y las plantas?

Jueves

Inicio:

• Juego de recolección: "Cosecha en el huerto" (simulado con objetos en el aula).

Desarrollo:

• Elaborar un cartel para la comunidad que explique cómo hacer un huerto medicinal en casa y su importancia (Fuente: Pág. 110).
• Preparar una pequeña presentación para compartir con la comunidad escolar y familiar.

Cierre:

• Ensayo breve y socialización del cartel y la presentación.

Viernes

Inicio:

• Ronda de cierre y valoración: ¿Qué aprendieron sobre las plantas medicinales y el cuidado del cuerpo?

Desarrollo:

• Presentación final del herbario y cartel con ayuda de los niños.
• Propuesta de un compromiso colectivo: cuidar y respetar las plantas y el entorno.

Cierre:

• Celebración con una pequeña muestra de plantas secas y dibujos, y reflexión grupal sobre la importancia del aprendizaje (Fuente: Pág. 109).

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

El producto será un Herbario Colectivo de Plantas Medicinales y un Cartel informativo sobre cómo cultivar y cuidar un pequeño huerto medicinal en casa.
Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua durante actividades prácticas y de interacción grupal.
• Lista de cotejo para verificar participación y compromiso en tareas.
• Preguntas reflexivas al cierre de cada día para valorar comprensión y actitudes.
• Rúbrica sencilla para evaluar el trabajo en equipo, organización y creatividad.
• Autoevaluación mediante preguntas: ¿Qué aprendí hoy? ¿Qué me gustó más?
• Coevaluación entre pares: ¿Qué aportó tu compañero? ¿Qué aprendiste de su trabajo?

Este enfoque busca promover la participación activa, el pensamiento crítico, la valoración de saberes tradicionales y el cuidado del entorno, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.