Proyecto Matemáticas en mi Posada: Planeación Didáctica para Primer Grado en Diciembre (5 Días)

Planeación Didáctica de Primer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Matemáticas en mi posada
Asunto o Problema: Los niños y las niñas tienen dificultades para comprender la resolución de problemas matemáticos relacionados con figuras geométricas, perímetros y áreas, además de desconocer fórmulas básicas.
Tipo: Semanal (5 días)
Mes: Diciembre
Escenario: Comunidad
Metodología(s): Servicios (enfocada en atención a las necesidades y potencialidades de los niños, promoviendo la interacción y el aprendizaje significativo)
Ejes Articuladores: Inclusión, participación activa y reconocimiento de las habilidades motrices.
Contenidos Seleccionados:

• Capacidades y habilidades motrices (tanto básicas como exploración espacial).
• Reconocimiento y exploración de figuras geométricas básicas.
• Resolución de problemas sencillos usando patrones y estrategias motrices.

PDAs (Producto de Desarrollo de Aprendizajes):

• Utiliza patrones básicos de movimiento en exploraciones del espacio y objetos, favoreciendo el conocimiento de sí mismo y de su entorno (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Desarrollo de la Planeación Semanal

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de presentación con movimiento: “El baile de las figuras”. Los niños y niñas imitan movimientos de figuras geométricas (círculo, cuadrado, triángulo) al ritmo de música.
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos:
• Preguntar: “¿Qué figuras conocen?” y “¿Para qué sirven las figuras en nuestro entorno?”
• Mostrar imágenes de objetos cotidianos con diferentes formas y pedir que las identifiquen.

Desarrollo:

• Actividad 3: Exploración motriz y geométrica:
• Crear un “camino de figuras” en el patio con cinta adhesiva o tiza, formando diferentes figuras. Los niños y niñas recorren el camino, imitando movimientos de esas formas (p.ej., girar como un círculo, saltar en triángulo).
• Registrar en un cartel las figuras y sus nombres.
• Actividad 4: Juego manipulativo:
• Con bloques de diferentes figuras, construir y identificar patrones (ejemplo: cuadrado, triángulo, cuadrado).
• Conversar sobre cómo se repiten los patrones y cómo se sienten al moverlos.

Cierre:

• Reflexión grupal: “¿Qué aprendimos hoy?” y “¿Qué figura nos gustó más y por qué?”
• Socialización en círculo, compartiendo experiencias motrices y geométricas.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Canción motriz: “Las figuras en mi cuerpo”, donde cada niño y niña forma una figura con su cuerpo al ritmo de una canción.
• Actividad 2: Pregunta para activar conocimientos previos:
• “¿Recuerdan las figuras que vimos ayer? ¿Qué les gusta hacer con ellas?”

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de un mural de figuras:
• Utilizando recortes de papel o material reciclado, los niños y niñas pegan figuras en un mural, identificándolas y nombrándolas.
• Explorar la relación entre figuras y objetos en la comunidad (p.ej., ventanas cuadradas, platos redondos).
• Actividad 4: Juego cooperativo motriz: “El perimetro del patio”:
• Dividir al grupo en equipos y marcar con cuerda o tiza los perímetros de diferentes figuras en el patio.
• Los niños y niñas recorren cada figura, midiendo y contando pasos, relacionando movimientos con el perímetro.

Cierre:

• Pregunta reflexiva: “¿Qué figura fue más difícil de recorrer? ¿Por qué?”
• Compartir en círculo las experiencias del día.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Historieta motriz: “Las aventuras de las figuras en la ciudad”, en la que los niños y niñas actúan diferentes figuras y sus movimientos en una pequeña historia.
• Actividad 2: Pregunta guía: “¿Cómo crees que se mueven las figuras en la historia?”

Desarrollo:

• Actividad 3: Exploración y cálculo de perímetros:
• Usando cuerdas o cintas, cada niño y niña forma figuras en el suelo, mide su perímetro con pasos y registra los resultados.
• Luego, convierten los pasos en números y hacen sumas sencillas.
• Actividad 4: Juego de roles: “El arquitecto y sus planos”:
• Los niños y niñas diseñan en papel o en el suelo una figura con sus propias manos, calculando el perímetro y comparándolo con sus compañeros.

Cierre:

• Reflexión: “¿Qué aprendimos sobre cómo medir figuras?”
• Compartir en círculo cómo se sintieron al medir y calcular.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: “Moviendo las figuras” con música y movimiento, formando diferentes figuras en el espacio.
• Actividad 2: Pregunta para activar conocimientos previos:
• “¿Qué figuras podemos crear con nuestro cuerpo? ¿Podemos hacer un triángulo con nosotros?”

Desarrollo:

• Actividad 3: Resolución de problemas simples:
• Presentar retos: “Si tienes un cuadrado y quieres hacer un rectángulo igual, ¿qué tienes que cambiar?”
• Usar objetos y movimientos para experimentar con figuras y entender conceptos básicos de área y perímetro.
• Actividad 4: Construcción colaborativa:
• Crear en equipo un “mural de figuras” en el suelo, explorando diferentes formas y sus medidas.

Cierre:

• Compartir en círculo: “¿Qué figura te gustó más y por qué?”
• Reflexión grupal sobre cómo podemos usar las figuras en nuestra comunidad.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de memoria con figuras:
• Tarjetas con figuras y nombres, formando pares.
• Actividad 2: Pregunta motivadora: “¿Qué figuras aprendimos a reconocer y medir?”

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación del Producto Final:
• Los niños y niñas diseñan un “plan de su propia posada” usando figuras geométricas (dibujos, recortes, construcciones).
• Pueden incluir elementos como ventanas, puertas y decoraciones en forma de figuras, contando y midiendo sus perímetros.
• Actividad 4: Presentación grupal:
• Cada grupo comparte su “posada” y explica qué figuras usaron y cómo las exploraron motriz y matemáticamente.

Cierre:

• Reflexión final: “¿Qué aprendimos sobre las figuras y cómo las usamos en nuestro entorno?”
• Socialización en círculo con retroalimentación positiva.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto:
Una “Posada de Figuras” construida por los niños y niñas, donde cada elemento (puertas, ventanas, decoraciones) está representado con figuras geométricas y sus perímetros están medidos y explicados por ellos.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

Este plan promueve un aprendizaje activo, significativo y colaborativo, integrando movimiento, manipulación y reflexión, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y atendiendo a la diversidad de los estudiantes.