Proyecto N Tesoro en Mi Interior": Planeación Didáctica para Quinto Grado en Marzo con Fases Metodológicas

Asunto o Problema

Reconocer tus gustos, habilidades, afinidades y valorar tu identidad y la de tus compañeras y compañeros.

Tipo de Planeación

Por Fases Metodológicas

Mes

Marzo

Escenario

Aula

Metodología(s)

Servicios

Ejes Articuladores

Inclusión

Contenidos

Sentido de pertenencia, identidad personal y social (De lo Humano y lo Comunitario)

PDAs

Argumentar acerca de la pertinencia de ideas, conocimientos y prácticas culturales de la comunidad, para valorar sus beneficios y áreas de oportunidad en favor del bienestar individual y colectivo. (De lo Humano y lo Comunitario)

Sensibilizar a las niñas y niños sobre la importancia de reconocer y valorar sus gustos, habilidades y características personales, así como la importancia de la empatía en su comunidad de aula.

• Inicio con una actividad lúdica: "El Tesoro Escondido", donde cada alumno comparte algo que valora mucho de sí mismo, usando un objeto que pueda representar ese valor.
• Pregunta reflexiva: ¿Qué hace que cada uno de nosotros sea único y valioso en nuestro grupo? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 200).

Objetivo

Fomentar la autoestima, el reconocimiento de la diversidad y el respeto mutuo.

Identificar qué saben los niños sobre la empatía y la importancia de reconocer las habilidades propias y ajenas en la comunidad escolar.

• Ronda de diálogo: "¿Qué es para ti la empatía?" y "¿Por qué es importante que nos conozcamos mejor?".
• Juego manipulativo: crear un "Costalito del Tiempo" con materiales reciclados donde cada niño coloque una tarjeta con una habilidad o gusto que tenga y que quiera compartir con los demás.
  (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 200).

Objetivo

Detectar conocimientos previos y generar interés en el tema del reconocimiento personal y colectivo.

Diseñar en conjunto un Círculo de Diálogo para fortalecer la empatía, el reconocimiento mutuo y la valoración de la identidad de cada uno.

• Organizar en pequeños grupos actividades para planear cómo realizarán el Círculo de diálogo: elección del lugar, objetos de pasarse, temas a tratar en cada sesión.
• Elaborar un calendario de sesiones y acuerdos grupales.
  (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 202).

Recursos

Cojines, tapetes, objetos para pasar (peluches, pelotas), cartulinas, materiales para hacer pulseras.

Tareas

Preparar el espacio, los materiales, y definir los temas para cada sesión del Círculo.

Llevar a cabo los Círculos de diálogo en un ambiente cómodo y tranquilo, promoviendo la expresión, la escucha activa y la valoración de las ideas y sentimientos.

• Realizar varias sesiones del Círculo, en las que cada niño comparta algo importante sobre sí mismo o sobre la comunidad.
• Crear pulseras o corazones con mensajes de empatía, que cada niño pueda llevarse como símbolo de su aprendizaje y reconocimiento mutuo.
  (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 202).

Objetivo

Fomentar la expresión oral, la escucha activa, la colaboración y el respeto.

Reflexionar sobre lo aprendido, el impacto del Círculo de diálogo y cómo fortalecer aún más la empatía en la comunidad.

• Compartir en plenario qué aprendieron y cómo se sintieron durante las sesiones.
• Elaborar un mural o un collage con mensajes, dibujos y pulseras que simbolicen la empatía y la identidad del grupo.
• Evaluación grupal con preguntas: ¿Qué aprendí sobre mí y mis compañeros? ¿Cómo puedo seguir fortaleciendo la empatía? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 200-201).

Objetivo

Promover la reflexión y el compromiso para mantener una comunidad más inclusiva y empática.

Argumenta la importancia de valorar las ideas, conocimientos y prácticas culturales en su comunidad.

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Participa activamente en los Círculos de diálogo, expresando sus ideas y escuchando a los demás.

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Demuestra empatía y respeto hacia sus compañeros, reconociendo sus habilidades y gustos.

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Elabora un producto final (pulseras, corazones, mural) que refleje su aprendizaje sobre identidad y empatía.

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