Proyecto Ntre Todos Jugamos": Planeación Didáctica para Sexto Grado en Enero con Fases Metodológicas
Planeación Didáctica de Sexto Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: entre todos jugamos
- Asunto o Problema: Organizar un juego tradicional de la escuela, promoviendo la convivencia, resolución de conflictos y tolerancia.
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Enero
- Escenario: Comunidad escolar y comunidad local
- Metodología(s): Servicios
- Ejes Articuladores: Inclusión
- Contenidos:
- La escuela como espacio de convivencia, colaboración y aprendizaje (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- PDAs:
- Aplica sus capacidades, habilidades y destrezas motrices al organizar y participar en situaciones de juego e iniciación deportiva, para favorecer su disponibilidad corporal (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Desarrollo por Fases Metodológicas
Fase 1: Sensibilización y reconocimiento de necesidades
Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
Punto de partida | Revisión inicial sobre los juegos tradicionales y su importancia en la comunidad. |
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Objetivo | Sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia de los juegos tradicionales y detectar posibles conflictos o necesidades en la comunidad. |
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Fase 2: Investigación y diagnóstico
Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
Lo que sé y quiero saber | Investigar las experiencias previas, conflictos y beneficios del juego en la comunidad escolar y local. |
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Objetivo | Identificar las causas de conflictos y las fortalezas del juego tradicional para elaborar propuestas de convivencia. |
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Fase 3: Planificación del proyecto de servicio
Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
Planificamos el servicio solidario | Diseñar una actividad que involucre organizar un torneo de juegos tradicionales, promoviendo la inclusión y la resolución pacífica. |
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Objetivo | Promover la colaboración, el respeto y la tolerancia a través de la organización y participación en juegos tradicionales. |
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Fase 4: Ejecución del proyecto
Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
Ejecutamos el servicio | Realización del torneo con participación activa de toda la comunidad. |
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Objetivo | Fomentar la participación inclusiva, la resolución pacífica de conflictos y el disfrute colectivo. |
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Fase 5: Reflexión, evaluación y socialización
Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
Compartimos y evaluamos | Analizar los resultados y aprendizajes, valorar el impacto en la comunidad. |
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Objetivo | Reflexionar sobre la convivencia, resolución de conflictos y aprendizajes motrices. |
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Instrumento de Evaluación
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
Participación activa y respetuosa en las actividades | ☐ | ☐ | ☐ | |
Colaboración en la organización y en el torneo | ☐ | ☐ | ☐ | |
Uso de habilidades motrices en los juegos | ☐ | ☐ | ☐ | |
Capacidad para resolver conflictos mediante diálogo | ☐ | ☐ | ☐ | |
Reflexión y valoración del proceso | ☐ | ☐ | ☐ |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Nombre del Producto:
- Un torneo de juegos tradicionales organizado y llevado a cabo por los estudiantes, con registro audiovisual y testimonial, que evidencie la participación, organización, resolución de conflictos y disfrute colectivo.
Criterios de evaluación del PDA:
- Participación inclusiva y respetuosa.
- Organización clara y comunicación efectiva.
- Resolución pacífica de conflictos.
- Reflexión sobre el aprendizaje y convivencia.
Evidencias: fotografías, videos, testimonios escritos, reglas del juego, lista de participantes y acta de cierre.
Este esquema promueve el aprendizaje activo, la colaboración y la inclusión, alineado con la propuesta de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando en los estudiantes habilidades socioemocionales y motrices en un contexto comunitario.
