Proyecto Oordinando Ando": Planeación Didáctica Semanal para Quinto Grado en Enero

Planeación Didáctica de Quinto Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: PROYECTO "COORDINANDO ANDO"
Asunto o Problema Principal a Abordar: "Reconocer y valorar capacidades y desempeño, al practicar juegos colectivos e individuales para organizar un circuito de juegos para los alumnos"
Tipo de Planeación: Semanal (5 Días)
Mes: Enero
Escenario: Escuela
Metodología(s): Servicios
Ejes Articuladores: Vida saludable

Contenidos y PDAs Seleccionados

(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Rincón de bienvenida con un "Mapa de habilidades" en el que los niños colocan estrellas en las habilidades motrices que creen dominan (correr, saltar, lanzar).
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué juegos recuerdan que fomentan la colaboración y el respeto? Socialización en parejas, compartiendo experiencias con una ronda de “¿Qué aprendí en juegos anteriores?”.

Desarrollo:

• Actividad 3: Presentación del circuito de juegos: explicación y demostración de los diferentes retos motrices que integrarán el circuito, vinculando con capacidades motrices (saltos, desplazamientos, lanzamientos).
• Actividad 4: Preparación del circuito en pequeños grupos, fomentando la colaboración y el respeto por turnos y reglas.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué habilidades creen que vamos a poner en práctica? ¿Cómo se sienten respecto a jugar en equipo? Escribir en un mural "Lo que espero aprender".

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de calentamiento: “La cuerda viajera” (cada niño salta con una cuerda imaginaria, fortaleciendo coordinación y atención).
• Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Por qué es importante respetar a los compañeros durante los juegos? Compartir ideas en círculo.

Desarrollo:

• Actividad 3: Práctica guiada del circuito: en grupos, los niños recorren los retos, observando sus habilidades y las de sus compañeros, promoviendo la autoevaluación y la coevaluación.
• Actividad 4: Registro visual: cada grupo crea un cartel con sus fortalezas y áreas de mejora en las habilidades motrices, usando material manipulable (papel, marcadores, imágenes).

Cierre:

• Compartir en grupos qué habilidades descubrieron en sí mismos y en los demás. Reflexión rápida: ¿Qué fue lo más divertido y qué quisieran mejorar?

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Cuento ilustrado: “El equipo que se ayuda” (cuento sobre colaboración en deportes, Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X).
• Actividad 2: Debate breve: ¿Qué habilidades de los personajes del cuento podemos aplicar en nuestro circuito?

Desarrollo:

• Actividad 3: Diseño colaborativo de un mini circuito de habilidades motrices usando material reciclado y elementos del entorno (conos, cuerdas, pelotas).
• Actividad 4: Ensayo en pequeños grupos, ajustando el circuito para hacerlo más desafiante o más inclusivo, considerando diferentes capacidades.

Cierre:

• Presentación rápida de los circuitos diseñados, destacando cómo fomentan la participación y el respeto mutuo.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Juego de atención: “Simón dice” con movimientos motrices variados (salto, equilibrio, giros).
• Actividad 2: Reflexión en círculo: ¿Qué habilidades motrices usamos en este juego? ¿Cómo nos ayudó a estar atentos y en equilibrio?

Desarrollo:

• Actividad 3: Práctica del circuito en grupos, enfocándose en la cooperación, la valoración del esfuerzo y el respeto por las reglas.
• Actividad 4: Retroalimentación entre pares: cada grupo comenta qué habilidades destacaron y cómo colaboraron.

Cierre:

• Dinámica de cierre: “La estrella de las habilidades” donde cada niño comparte una habilidad que mejoró o aprendió durante el día, y recibe una estrella adhesiva.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Calentamiento musical: movimientos motrices al ritmo de canciones infantiles.
• Actividad 2: Pregunta generadora: ¿Qué aprendimos sobre nuestras capacidades y cómo podemos cuidarnos en los juegos?

Desarrollo:

• Actividad 3: Organización final del circuito completo con todos los grupos. Cada equipo presenta su circuito y explica qué habilidades motrices involucra y cómo fomentan una sana convivencia.
• Actividad 4: Juego libre, donde los niños rotan por los circuitos, fomentando la inclusión y la valoración del esfuerzo colectivo.

Cierre:

• Ronda de reflexión: ¿Qué fue lo que más disfrutaron? ¿Qué habilidades creen que fortalecieron y cómo se sintieron trabajando en equipo?
• Compartir en cartel final las ideas principales y fotos del circuito.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto:
Un Circuito de Juegos Cooperativos elaborado por los alumnos, en el que cada grupo presenta su diseño, explicando las habilidades motrices involucradas y cómo promueve la sana convivencia. También incluirán una "Carta de compromiso" donde expresan su compromiso de respetar reglas y colaborar.

Criterios de Evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: durante los juegos y actividades, registrando actitudes de colaboración, esfuerzo y respeto.
• Rúbricas sencillas: para evaluar participación, valoración de habilidades y respeto.
• Autoevaluación: con preguntas como "¿Qué habilidades mejoré?" y "¿Cómo ayudé a mis compañeros?".
• Coevaluación: a través de fichas de valoración entre pares, destacando aspectos positivos y áreas de mejora.
• Lista de cotejo: para verificar el cumplimiento de las actividades y participación en el circuito.

Este proyecto promueve un aprendizaje significativo y activo, centrado en el desarrollo de capacidades motrices, la valoración del esfuerzo propio y colectivo, y la construcción de ambientes de sana convivencia, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.