Proyecto Oy único y tú también": Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado en Septiembre
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Soy único y tú también
- Asunto o Problema Principal: En este aprendizaje, los niños expresarán sus rasgos y características que los hacen únicos y especiales a través de "Huellas de arte".
- Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
- Mes: Septiembre
- Escenario: Aula
- Metodología: Comunitaria
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, Igualdad de género, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenidos y PDAs Seleccionados
Linguajes | Contenidos: | PDA: |
|---|---|---|
Lenguajes | Descripción de objetos, lugares y seres vivos | Imita sonidos o imágenes del entorno con su cuerpo o con objetos a su disposición |
Saberes y Pensamiento Científico | Características del entorno natural y sociocultural | Identifica actividades personales, familiares y de la comunidad que impactan en la naturaleza y en la salud de las personas, las registra y clasifica como positivas o negativas |
Ética, Naturaleza y Sociedades | Los seres humanos son diversos y valiosos, y tienen derechos humanos | Identifica que es parte de un barrio, colonia, vecindad, comunidad, pueblo o localidad, y describe las características y diversidad de su entorno, en términos naturales, sociales y territoriales |
De lo Humano y lo Comunitario | Sentido de pertenencia a la familia y la comunidad | Identifica aspectos de la historia familiar y de la comunidad compartidos |
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Día 1: Lunes – Descubriendo lo que nos hace únicos
Inicio:
- Actividad 1: Ronda de presentación. Cada niño dice su nombre y comparte una característica especial (ejemplo: "Me gusta bailar", "Tengo un perro", etc.).
- Actividad 2: Pregunta generadora: "¿Qué hace que tú seas único?" y comparte en círculo. Se recoge la idea de diversidad y singularidad en la comunidad (recuperación de conocimientos previos sobre identidad y comunidad).
Desarrollo:
- Actividad 3: Creación de una "Huella de arte" en la que cada niño, usando su dedo o mano, pinta una huella en papel y añade dibujos o palabras que describan qué los hace especiales (relacionado con PDA: imitar sonidos o imágenes del entorno con su cuerpo o con objetos). Uso de materiales manipulables como témperas, acuarelas, y marcadores.
- Actividad 4: En equipo, los niños comparten sus huellas y explican qué rasgo o característica los hace únicos, fomentando la expresión oral y la colaboración.
Cierre:
- Actividad final: Cada niño presenta su huella en un mural colectivo y comenta: "Yo soy único por...". Reflexión rápida sobre la diversidad en la clase.
Día 2: Martes – Conociendo nuestro entorno y nuestras raíces
Inicio:
- Actividad 1: Escuchar un cuento breve sobre una comunidad diversa (Fuente: Libro, Pág. X), que muestre diferentes formas de ser y vivir en comunidad.
- Actividad 2: Pregunta: "¿Qué actividades hacen las familias y las personas en nuestra comunidad?" para activar conocimientos previos.
Desarrollo:
- Actividad 3: Salida breve al patio o entorno cercano para observar y registrar actividades cotidianas que impactan en la naturaleza y en la salud de las personas. Luego, clasificar en positivas o negativas en fichas o dibujos.
- Actividad 4: Elaborar un mapa simple de su comunidad en el aula, señalando lugares importantes y describiendo sus características. Uso de material manipulable como plastilina o recortes de papel.
Cierre:
- Actividad final: Conversación grupal sobre la importancia de cuidar nuestro entorno y cómo nuestras acciones impactan en la comunidad, reforzando el valor de la diversidad y la pertenencia.
Día 3: Mi familia y mi historia en la comunidad
Inicio:
- Actividad 1: Pregunta: "¿Quiénes conforman mi familia?" y compartir en círculo. Se puede usar una pequeña historia o canción sobre familias diversas.
- Actividad 2: Visualización de fotos familiares o dibujos que cada niño traiga de casa, promoviendo la valoración de la diversidad familiar.
Desarrollo:
- Actividad 3: Creación de un "Árbol familiar" sencillo con las características que cada niño comparte, usando recortes, dibujos o figuras de papel. Se relaciona con el PDA: identificar aspectos de la historia familiar y comunitaria compartidos.
- Actividad 4: Narración oral en pequeños grupos sobre historias familiares que refuercen el sentido de pertenencia y diversidad.
Cierre:
- Actividad final: Compartir en círculo una cosa que aprendieron sobre su familia y comunidad, reforzando el valor de la identidad y el respeto por las diferencias.
Día 4: Expresando quién soy a través del arte
Inicio:
- Actividad 1: Pregunta reflexiva: "¿Qué colores, formas y objetos representan quién soy?" para activar conocimientos previos sobre expresión artística.
- Actividad 2: Ver una breve presentación visual con diferentes expresiones artísticas de niños, para inspirar su creatividad.
Desarrollo:
- Actividad 3: Elaboración de un dibujo o collage que represente quiénes son, sus gustos, características y su comunidad, usando materiales diversos (papel, telas, recortes, etc.).
- Actividad 4: Compartir en pequeños grupos el significado de su creación, fomentando la expresión oral y el reconocimiento de la diversidad.
Cierre:
- Actividad final: Exhibición de los trabajos en un "Mural de la Diversidad", y reflexión grupal sobre lo que cada uno aprendió sobre sí mismo y los demás.
Día 5: Viernes – Celebrando nuestra unicidad y comunidad
Inicio:
- Actividad 1: Dinámica de escucha activa con música y movimientos, donde cada niño expresa algo que le gusta de sí mismo.
- Actividad 2: Repaso rápido de lo aprendido a través de preguntas: "¿Qué aprendimos sobre ser únicos y parte de una comunidad?"
Desarrollo:
- Actividad 3: Preparación de una pequeña obra o dramatización donde los niños representen su huella, su familia y su comunidad, integrando lo aprendido durante la semana.
- Actividad 4: Ensayo y puesta en escena de la dramatización, promoviendo trabajo en equipo y expresión creativa.
Cierre:
- Actividad final: Presentación de la obra a otros grupos o familias, con una reflexión compartida: "¡Somos únicos y somos comunidad!".
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto: Un mural colectivo titulado "Soy único y tú también", en el que cada niño presenta su huella artística, una descripción breve de qué lo hace especial, un dibujo de su familia y un lugar de su comunidad. Además, en el mural, se integrarán fotografías o dibujos de las actividades realizadas en la semana.
Criterios de evaluación:
Criterios | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
Expresa qué lo hace único con sus palabras y arte | ☑️ | ⚪ | ⚪ | Se comunica claramente y con creatividad |
Participa en actividades grupales con respeto y colaboración | ☑️ | ⚪ | ⚪ | Muestra disposición y trabajo en equipo |
Identifica y comparte aspectos de su comunidad y familia | ☑️ | ⚪ | ⚪ | Demuestra conocimiento y valoración |
Crea un dibujo o collage que representa quién es | ☑️ | ⚪ | ⚪ | Utiliza diversos materiales y expresa ideas |
Presenta su trabajo con confianza y respeto | ☑️ | ⚪ | ⚪ | Se expresa oralmente y respeta turnos |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observaciones continuas: durante actividades, observando participación, colaboración y expresión.
- Listas de cotejo: para registrar avances en cada contenido y PDA.
- Preguntas reflexivas: al finalizar cada día, preguntando qué aprendieron y qué les gustó.
- Autoevaluación sencilla: mediante preguntas como "¿Me gustó mi trabajo?", "¿Puedo explicar qué me hace único?".
- Coevaluación: en grupos pequeños, compartiendo y valorando los trabajos de sus compañeros.
Este diseño busca promover el reconocimiento de la diversidad, el sentido de pertenencia y la expresión creativa, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, a través de actividades lúdicas, participativas y significativas para niños de primer grado.
