Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Bailamos Palabras Musicalizadas en Diciembre

Por

channelkids • 03/12/2025 • Proyectos Primer Grado

Planeación Didáctica de Primer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Bailamos palabras musicalizadas
Asunto o Problema Principal: Fomentar una convivencia sana entre los alumnos y promover el respeto hacia todas las personas.
Tipo: Por Fases Metodológicas
Mes: Diciembre
Escenario: Comunidad
Metodología(s): Comunitario
Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Contenidos y PDAs seleccionados

Lenguajes	Contenidos	PDA
Apreciación de canciones, rondas infantiles, arrullos y cuentos.	Escucha y canta diversas canciones, rondas infantiles y arrullos, elige las que son de su agrado y explica las razones de su elección.	Los niños escuchan y cantan diferentes canciones, seleccionan su favorita y explican por qué.
Saberes y Pensamiento Científico	Impacto de las actividades humanas en el entorno natural y acciones para su cuidado.	Identifican actividades que afectan la naturaleza, las registran y clasifican (positivas o negativas).
Ética, Naturaleza y Sociedades	Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, en un todo interdependiente.	Indagan en diversas fuentes los cambios en su comunidad relacionados con viviendas, trabajos y áreas verdes.
De lo Humano y lo Comunitario	Interacción motriz.	Realizan actividades físicas que promuevan la interacción social y el respeto mutuo.

Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas

Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios

Fase/Momento	Nombre del Momento	Actividades Sugeridas
Fase 1: Planeación	Identificación	Inicio con una ronda musical en la que los niños compartan qué canciones conocen y qué les gusta de ellas.

Diálogo guiado sobre qué significa respetar las canciones y a quienes las cantan. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

	Recuperación	Actividad de recuperación: mostrar imágenes de diferentes escenarios comunitarios y preguntar qué canciones conocen relacionados con esos lugares o actividades.

Charla sencilla sobre cómo la música refleja nuestra cultura y comunidad. |

	Planificación	En equipos, los niños eligen una canción o ronda infantil que quieran aprender y promover.

Deciden quién canta, quién acompaña y cómo compartirán su elección con los demás. |

Fase 2: Acción	Acercamiento	Escuchar en grupo varias canciones y rondas; identificar cuáles les gustan y por qué.

Juego de imitación para aprender las canciones seleccionadas. |

	Comprensión y producción	Crear una pequeña presentación donde canten su canción elegida y expliquen por qué la seleccionaron.

Uso de material manipulable: tarjetas con letras, instrumentos sencillos (panderetas, maracas). |

	Reconocimiento	Presentar en círculo sus canciones y explicaciones, fomentando la escucha activa y el respeto.

Registrar en un mural las canciones y las razones de elección. |

	Corrección	En grupo, vivir una actividad de retroalimentación sobre cómo se sintieron al compartir y qué podrían mejorar.
Fase 3: Intervención	Integración	Organizar un pequeño concierto comunitario donde los niños compartan sus canciones y rutinas musicales.
	Difusión	Invitar a familiares y otros niños a la presentación, promoviendo el respeto y la valoración del esfuerzo.
	Consideraciones	Reflexionar sobre cómo la música ayuda a fortalecer la convivencia y el respeto en la comunidad.
	Avances	Evaluar mediante observación participativa y una sencilla rúbrica la participación, respeto y expresión oral.

Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM

Fase/Acción	Descripción	Actividades Sugeridas
Fase 1	Introducción y conocimientos previos	Conversación sobre cómo las actividades humanas afectan la naturaleza, usando ejemplos del entorno cercano. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Mostrar imágenes y videos cortos sobre acciones positivas y negativas en la comunidad. |

Fase 2	Preguntas de indagación	Formular preguntas: “¿Qué hacemos en casa o en la escuela que ayuda o daña la naturaleza?”

Proponer hipótesis simples: “Si plantamos más árboles, mejorará el aire”. |

Fase 3	Conclusiones	Clasificar acciones en positivas o negativas, registrando en carteles.

Discutir cómo nuestras acciones impactan en la salud del entorno y de las personas. |

Fase 4	Diseño y divulgación	Crear carteles o pequeños videos con recomendaciones para cuidar la comunidad y la naturaleza.

Compartir en la comunidad y en la escuela. |

Complementos	Habilidades y evaluación	Realizar actividades de observación y registro diario sobre acciones en la comunidad.

Evaluar mediante lista de cotejo el compromiso y la participación en las actividades. |

Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas

Momento	Actividad	Actividades Sugeridas
Presentamos	Plantear la reflexión inicial	Presentar una historia sencilla sobre un problema comunitario por la contaminación o falta de respeto a las áreas verdes.

Preguntar qué creen que pasa y cómo se sienten respecto a ello. |

Recolectemos	Saber previo	Conversar sobre qué acciones conocen que ayudan u dañan su entorno.

Dibujar o contar experiencias relacionadas con el respeto y el cuidado del ambiente. |

Formulemos	Definir el problema	Juntos, delimitar un problema real en su comunidad, como basura en las calles o daños en un parque.

Escribir o dibujar el problema en una cartelera. |

Organizamos	Planificación	Formar equipos y definir tareas: recolección de basura, creación de carteles, campañas de sensibilización.
Construimos	Ejecutar estrategias	Realizar las acciones planificadas en la comunidad: limpieza, plantación de árboles, campañas de respeto.
Comprobamos y analizamos	Evaluar resultados	Reflexionar en grupo sobre qué lograron, qué fue difícil y qué aprendieron.

Tomar fotos o videos de las acciones realizadas. |

Compartimos	Socializar	Organizar una pequeña feria o reunión para mostrar lo hecho, compartir experiencias y valorar el trabajo en equipo.

Producto y Evaluación

Producto

Producto final:
Una presentación musical en la comunidad donde los niños interpretan la canción o ronda seleccionada, acompañada de una explicación sencilla sobre por qué eligieron esa canción y cómo refleja su cultura y valores de respeto.

Criterios de evaluación:

Participación activa y respetuosa en la actividad.
Explicación clara y sencilla de la elección musical.
Uso de materiales manipulables y recursos visuales.
Colaboración en equipo.

Evaluación

Autoevaluación: ¿Cómo me sentí al compartir mi canción? ¿Qué aprendí sobre la comunidad y el respeto?
Coevaluación: ¿Mi compañero escuchó y respetó mi participación? ¿Qué puedo mejorar?
Observación: Se registra en una lista de cotejo la participación, respeto, habilidades de expresión oral y colaboración.|

Esta planeación busca fortalecer la convivencia, el respeto y la identidad cultural en los niños a través de actividades musicales, científicas y éticas, promoviendo un aprendizaje significativo, inclusivo y comunitario en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

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