Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Diciembre: Autorreconocimiento y Diversidad en 5 Días
Proyecto Didáctico Semanal para Primer Grado:
"Me autorreconozco y reconozco que soy diferente a mis compañeros"
Información Básica del Proyecto
Aspecto | Detalle |
|---|---|
Nombre del Proyecto | Me autorreconozco y reconozco que soy diferente a mis compañeros |
Asunto o Problema | Descripción de objetos, lugares y seres vivos, promoviendo el reconocimiento de la diversidad personal y cultural. |
Tipo | Semanal (5 días) |
Escenario | Comunidad escolar y comunidad local |
Metodología(s) | Comunitaria, activa, participativa, basada en proyectos y contextualizada. |
Ejes Articuladores | Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura |
Contenidos | Describir objetos, lugares y seres vivos, utilizando diferentes lenguajes. |
PDAs | Representar objetos, lugares y seres vivos mediante plástica, sonido, cuerpo, teatro y otros lenguajes artísticos. |
(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio:
- Actividad 1: Ronda de presentación: "Soy único/a" — cada niño comparte una cosa que le gusta de sí mismo, usando un espejo pequeño.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Juego "¿Qué objeto o lugar conozco?" con tarjetas de imágenes de objetos, lugares y seres vivos del entorno cercano.
Desarrollo:
- Actividad 3: Exploración guiada: Los niños observan un mural de la comunidad y señalan objetos, lugares y seres vivos, nombrándolos y contextualizándolos.
- Actividad 4: Cuento visual: Leer un cuento sobre diversidad y aceptación (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X), promoviendo la reflexión sobre las diferencias y similitudes.
Cierre:
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendí hoy sobre mí y mi comunidad? Cada niño comparte una idea.
Martes
Inicio:
- Actividad 1: Juego de movimiento: "Soy diferente, pero soy igual", en el que los niños imitan animales o objetos y luego expresan qué los hace diferentes y qué los une.
- Actividad 2: Preguntas abiertas: ¿Qué objetos, lugares o seres vivos del cuento me gustaría conocer más?
Desarrollo:
- Actividad 3: Actividad plástica: Crear un "Árbol de mi comunidad", donde cada niño dibuja un objeto, lugar o ser vivo que representa su comunidad y su identidad.
- Actividad 4: Taller de sonidos: Grabamos sonidos del entorno y los niños los relacionan con objetos o lugares (ejemplo: el sonido del agua, el canto de un ave).
Cierre:
- Compartir en círculo: Presentar su árbol y explicar por qué eligieron esos objetos o lugares.
Miércoles
Inicio:
- Actividad 1: Juego de reconocimiento: "¿Qué objeto soy?" con ojos vendados, usando objetos reales de la comunidad.
- Actividad 2: Cuestionamiento reflexivo: ¿Qué objetos, lugares o seres vivos me hacen sentir especial?
Desarrollo:
- Actividad 3: Teatro de sombras: Utilizando siluetas hechas con papel, representar diferentes lugares y seres vivos, promoviendo la creatividad y el trabajo en equipo.
- Actividad 4: Crear un mural colectivo: Cada niño dibuja o pega una figura o lugar que le guste y que lo represente.
Cierre:
- Diálogo final: ¿Qué aprendí sobre las diferencias y similitudes en mi comunidad?
Jueves
Inicio:
- Actividad 1: Canción o rima grupal sobre la diversidad y los objetos, lugares y seres vivos del entorno.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Cómo puedo respetar y valorar las diferencias de mis compañeros?
Desarrollo:
- Actividad 3: Taller de teatro: En pequeños grupos, improvisar una historia en la que los personajes son objetos, lugares o seres vivos, resaltando sus características.
- Actividad 4: Manualidad artística: Crear marionetas con objetos reciclados que representen diferentes seres vivos o lugares.
Cierre:
- Presentación de las marionetas y diálogo sobre lo que aprendieron sobre la diversidad.
Viernes
Inicio:
- Actividad 1: Recapitulación en forma de juego: "¿Quién soy?", en el que los niños describen un objeto, lugar o ser vivo sin decir su nombre, y los demás adivinan.
- Actividad 2: Ronda de preguntas: ¿Qué aprendí esta semana sobre mí y mi comunidad?
Desarrollo:
- Actividad 3: Preparación del Producto final: Los niños, en equipo, preparan una exposición sencilla con sus dibujos, sonidos, marionetas o dramatizaciones, para compartir con la comunidad escolar.
- Actividad 4: Ensayo y organización de la exposición.
Cierre:
- Presentación a la comunidad escolar: Los niños muestran y explican sus creaciones, valorando sus diferencias y similitudes.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Descripción:
Una exposición comunitaria en la que los niños muestran sus obras (dibujos, marionetas, sonidos) sobre objetos, lugares y seres vivos de su comunidad, acompañadas de pequeñas dramatizaciones o relatos.
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
Expresan sus ideas sobre objetos, lugares y seres vivos usando diferentes lenguajes. | ☐ | ☐ | ☐ | |
Demuestran respeto y valoración por las diferencias en sus trabajos y presentaciones. | ☐ | ☐ | ☐ | |
Participan activamente en las actividades creativas y colaborativas. | ☐ | ☐ | ☐ | |
Utilizan materiales manipulables para representar su comunidad. | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: Durante las actividades, evaluar la participación, el interés y las habilidades expresivas.
- Rúbricas sencillas: Para valorar creatividad, colaboración y respeto.
- Autoevaluación: Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí hoy? ¿Qué me gustó de lo que hice?
- Coevaluación: Compartir opiniones sobre el trabajo en equipo y las creaciones de los compañeros.
Este proyecto promueve el reconocimiento de la diversidad personal y cultural, fortaleciendo la identidad, la empatía y la valoración de las diferencias, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
