Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Diciembre: Formas de Libertad Semanal (5 Días)

Planeación Didáctica Semanal: "Formas de libertad"

Información Básica del Proyecto

Desarrollo de la Planeación Semanal

Objetivo General

Que los niños y niñas reconozcan diversas formas de expresión visual, sonora y social en su comunidad, valorando su creatividad y respetando la diversidad cultural y natural.

Lunes

Inicio

• Actividad 1: Círculo de bienvenida y exploración. Se invita a los niños a compartir una forma en que expresan sus sentimientos o pensamientos (dibujando, hablando, moviéndose). Se realiza un mural colectivo para que cada niño agregue un dibujo o símbolo que represente “libertad” (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos. Preguntas guiadas: ¿Qué formas conocen para comunicarse? ¿Han visto algún cartel, dibujo o anuncio? ¿Qué les gusta expresar con su cuerpo o voz? Se hace un diálogo para activar conocimientos sobre diferentes expresiones (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Desarrollo

• Actividad 3: Exploración creativa. Los niños observan y analizan carteles y anuncios en el aula y en imágenes visuales, identificando diferentes formas de expresión visual y sonora. Se utilizan materiales manipulables como cartulinas, letras móviles, y objetos sonoros para explorar cómo se expresan ideas. Se relaciona con la producción de avisos y letreros en la comunidad (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Actividad 4: Creación en grupo. En equipos, los niños diseñan un pequeño cartel o aviso usando letras, colores, sonidos o movimientos para expresar una idea o mensaje positivo, relacionándolo con el cuidado del entorno o los derechos.

Cierre

• Socialización de los carteles y avisos creados. Cada grupo comparte su obra y explica qué quiso expresar y cómo lo lograron. Reflexión sobre la importancia de expresarse y escuchar a otros (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Martes

Inicio

• Actividad 1: Cuento visual sonoro. Se presenta un cuento que incluye sonidos y dibujos, promoviendo la interpretación y producción de expresiones visuales y auditivas (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos. Preguntas reflexivas: ¿Qué formas de expresión usan en casa o en la calle? ¿Por qué creen que es importante expresarnos? Se comparte en pareja para activar ideas previas.

Desarrollo

• Actividad 3: Investigación comunitaria. Los niños recorren el salón y el patio para identificar carteles, anuncios, señales y formas de expresión que vean en su comunidad escolar o cercana. Utilizan materiales para tomar notas o dibujar. Se relaciona con la comprensión del entorno y la cultura local (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Actividad 4: Actividad artística. Crean una “galería de expresiones” en el aula, donde colocan dibujos, carteles o grabaciones improvisadas que ellos mismos realicen, fomentando la creatividad y el respeto por diversas formas de comunicar (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Cierre

• Reflexión grupal sobre lo que aprendieron del entorno y cómo cada forma de expresión puede ser una manera de libertad y cuidado social. Se invita a compartir sus obras en una exposición sencilla.

Miércoles

Inicio

• Actividad 1: Música y movimiento. Se escuchan canciones y sonidos relacionados con la naturaleza y la comunidad, promoviendo la percepción sonora y expresión motriz (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos. Preguntas sobre cómo sienten y expresan sus emociones con sonidos o movimientos. Se realiza un breve diálogo en círculo.

Desarrollo

• Actividad 3: Creación sonora. Los niños experimentan con objetos cotidianos (latitas, botellas, cascabeles) para crear sonidos que expresen diferentes estados de ánimo o ideas relacionadas con la libertad y el cuidado del entorno. Se relaciona con la PDA del valor sonoro de las letras y sonidos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Actividad 4: Narración y dramatización. En pequeños grupos, preparan una pequeña dramatización usando gestos, sonidos y palabras que expresen formas de ser, pensar y actuar respetando los derechos humanos y el cuidado del medio ambiente.

Cierre

• Presentación de las dramatizaciones y reflexión sobre cómo las expresiones vocales y corporales comunican ideas y sentimientos importantes para la comunidad.

Jueves

Inicio

• Actividad 1: Rincón de derechos. Se conversa sobre actividades cotidianas que realizan en casa y en la escuela, relacionándolas con sus derechos y el cuidado de la naturaleza. Se realiza un mural con dibujos y palabras clave (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos. Preguntas: ¿Qué acciones ayudan a cuidar nuestro entorno? ¿Qué nos gusta hacer para sentirnos libres y felices? Se comparte en pequeños grupos.

Desarrollo

• Actividad 3: Creación de carteles de derechos y cuidado. Los niños elaboran carteles que expresen cómo podemos cuidar la naturaleza y respetar los derechos de todos, usando colores, letras y símbolos. Se fomenta la inclusión y la expresión visual.
• Actividad 4: Solución creativa. En equipos, proponen diferentes soluciones para un problema cotidiano (ejemplo: basura en la escuela), usando dibujos, palabras o sonidos, promoviendo el pensamiento crítico y la creatividad (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Cierre

• Exhibición de los carteles y discusión sobre cómo las acciones cotidianas reflejan formas de libertad, respeto y cuidado comunitario.

Viernes

Inicio

• Actividad 1: Reflexión guiada. Conversación sobre lo aprendido, qué formas de expresión les gustan más y cómo pueden usar su creatividad para mejorar su comunidad (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos. Preguntas abiertas: ¿Qué aprendieron durante la semana? ¿Qué forma de expresión les gustó más? Se comparte en círculo.

Desarrollo

• Actividad 3: Creación de un mural colectivo. Los niños, en grupo, realizan un mural que represente todas las expresiones aprendidas y sus ideas sobre la libertad y el cuidado del entorno. Incluyen dibujos, palabras, sonidos grabados y gestos.
• Actividad 4: Preparación de una pequeña presentación. Cada grupo comparte su parte del mural y explica qué significa para ellos la libertad y la expresión en su comunidad.

Cierre

• Celebración y reflexión final. Se realiza una pequeña ceremonia donde los niños comparten lo que aprendieron y cómo aplicarán sus conocimientos en su vida diaria. Se cierra con una canción o movimiento colectivo que represente la libertad y la comunidad.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

¿Qué?
Un mural colectivo que integra dibujos, palabras, símbolos y grabaciones que expresan distintas formas de libertad, respeto y cuidado en la comunidad. Incluye carteles, sonidos y dramatizaciones creadas por los niños.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: acompañar las participaciones y producciones diarias, registrando avances y dificultades.
• Listas de cotejo: para valorar la participación, colaboración, creatividad y comprensión.
• Rúbrica sencilla: para evaluar el producto final y la participación en las actividades.
• Preguntas reflexivas: al final de cada día para que los niños expresen qué aprendieron y cómo se sintieron.
• Autoevaluación y coevaluación: mediante preguntas abiertas y discusión en grupo, promoviendo la valoración del proceso y del trabajo en equipo.

Este plan promueve un aprendizaje activo, creativo y significativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la inclusión, la interculturalidad y el pensamiento crítico en los niños y niñas de primer grado.