Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Diciembre: Frases y Expresiones de Cortesía por Fases Metodológicas
Planeación Didáctica por Fases Metodológicas
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto | Frases y expresiones de cortesía |
|---|---|
Asunto o Problema Principal | La falta de expresiones de cortesía y los buenos modales en la escuela |
Tipo | Por Fases Metodológicas |
Mes | Diciembre |
Escenario | Escuela |
Metodología(s) | Comunitario |
Ejes Articuladores | Interculturalidad crítica |
Contenidos y PDAs seleccionados | Ver sección correspondiente |
Contenidos y PDAs seleccionados
Lenguajes | |
|---|---|
Contenidos | Producción e interpretación de avisos, carteles, anuncios publicitarios y letreros en la vida cotidiana. |
PDAs | Lee en voz alta letreros, carteles, recados, mensajes y otros textos de su elección. |
Saberes y Pensamiento Científico | |
|---|---|
Contenidos | Beneficios del consumo de alimentos saludables, de agua simple potable, y de la práctica de actividad física. |
PDAs | Identifica actividades personales, familiares y de la comunidad que impactan en la naturaleza y en la salud de las personas, las registra y clasifica como positivas o negativas. |
Ética, Naturaleza y Sociedades | |
|---|---|
Contenidos | Impacto de las actividades humanas en la naturaleza y sustentabilidad: actividades humanas que afectan a la naturaleza, y la necesidad de establecer compromisos que contribuyan a la preservación, prevención y disminución del impacto socioambiental. |
PDAs | Comprende cómo las acciones de los seres humanos pueden preservar, modificar o dañar los distintos componentes sociales y naturales del entorno. |
De lo Humano y lo Comunitario | |
|---|---|
Contenidos | Sentido de pertenencia a la familia y la comunidad. |
PDAs | Platica acerca de la organización de las responsabilidades y tareas en su familia. |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Fase 1: Planeación
Campo Formativo | Actividad | Descripción |
|---|---|---|
Lenguajes | Identificación del problema | Iniciamos con una charla en círculo donde el maestro presenta imágenes y frases relacionadas con la cortesía y los buenos modales. Se conversa sobre qué palabras y gestos usamos para ser amables y respetuosos en la escuela y en casa (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 80). |
Saberes y Pensamiento Científico | Recuperación de conocimientos previos | Los niños dibujan o comparten en grupo qué expresiones de cortesía conocen y cuándo las usan. Se puede usar un mural colectivo con palabras y dibujos de frases amables como "Por favor", "Gracias", "Disculpa". |
Ética, Naturaleza y Sociedades | Planificación | En pequeños equipos, los niños diseñan un cartel o aviso que incluya una expresión de cortesía, pensando en cuándo y dónde pueden usarla. Se asignan roles para la creación del cartel, la exposición y la difusión (Fuente: Pág. 80). |
Fase 2: Acción
Campo Formativo | Actividad | Descripción |
|---|---|---|
Lenguajes | Acercamiento | Visita a la escuela y comunidad cercana donde los niños observan carteles y letreros con frases de cortesía o buenos modales. Se realiza una caminata guiada para identificar ejemplos en el entorno (Fuente: Pág. 80). |
Saberes y Pensamiento Científico | Comprensión y producción | Los niños elaboran, con material manipulable (papel, cartulina, recortes), un cartel o letrero con frases de cortesía y lo colocan en un lugar visible del aula o la escuela. Además, practican en pequeños grupos cómo decir "Por favor", "Gracias", "Perdón" en situaciones simuladas. |
Ética, Naturaleza y Sociedades | Reconocimiento | Cada niño comparte un momento en que usó o puede usar una expresión de cortesía en su vida diaria, promoviendo la reflexión sobre cómo estas palabras mejoran sus relaciones. |
Saberes y Pensamiento Científico | Corrección | El maestro guía una revisión de los carteles, sugiriendo mejoras en las frases o en la presentación, fomentando la auto y coevaluación en los niños. |
Fase 3: Intervención
Campo Formativo | Actividad | Descripción |
|---|---|---|
Lenguajes | Integración | Los niños ensayan y representan en pequeños teatros cortos situaciones donde usan expresiones de cortesía, como saludar, agradecer, pedir permiso. Se fomenta la colaboración y el pensamiento crítico. |
Saberes y Pensamiento Científico | Difusión | Preparan una pequeña exposición en la escuela o en la comunidad, donde muestran sus carteles y explican por qué es importante usar cortesía. Invitan a otros estudiantes, maestros y familiares a participar y aprender (Fuente: Pág. 87). |
Ética, Naturaleza y Sociedades | Consideraciones | Reflexionan sobre cómo el uso de palabras amables puede mejorar la convivencia y el cuidado del entorno, estableciendo compromisos para mantener buenas maneras en su comunidad (Fuente: Pág. 88). |
De lo Humano y lo Comunitario | Avances | Evaluación grupal e individual de los logros, con preguntas como: ¿Qué aprendí?, ¿Qué puedo mejorar?, ¿Cómo contribuyó mi trabajo a la comunidad? |
Tabla de evaluación de contenidos, PDA y producto final
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
Reconoce y usa frases de cortesía en diferentes situaciones | ✔ | ✖ | ✖ | Se observa en prácticas cotidianas y en la exposición. |
Elabora carteles con frases amables y los comparte en la comunidad | ✔ | ✖ | ✖ | Carteles visibles y bien explicados. |
Participa en actividades de expresión oral y teatral para promover la cortesía | ✔ | ✖ | ✖ | Participación activa en dramatizaciones. |
Reflexiona sobre la importancia del respeto y la buen conducta | ✔ | ✖ | ✖ | Respuestas en debates y registros escritos. |
Notas finales
Este proyecto busca fortalecer en los niños el reconocimiento y uso de expresiones de cortesía, promoviendo la convivencia respetuosa en la escuela y comunidad, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y el enfoque comunitario. Se fomenta el trabajo colaborativo, la creatividad y la reflexión crítica para construir ambientes más amables, solidarios e interculturales.
