Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Diciembre: "Soy Único y Tú También" por Fases Metodológicas
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Soy único y tú también
- Asunto o Problema: Reconoce que todas las personas son únicas, valiosas y tienen derechos humanos, incluyendo su participación en familias, grupos escolares, comunidades y pueblos. A través del arte, expresarán sus rasgos y características que los hacen especiales.
- Tipo: Por fases metodológicas
- Mes: Diciembre
- Escenario: Aula
- Metodología: Basado en problemas
- Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Igualdad de género, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
- Contenidos y PDAs:
- Contenidos: Los seres humanos son diversos y valiosos, y tienen derechos humanos. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
- PDA: Reconoce que todas las personas son únicas, valiosas y tienen derechos humanos, participando en diferentes ámbitos sociales y culturales.
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
1. Presentamos
Actividad | Descripción | Recursos y Materiales |
|---|---|---|
Inicio motivador: "El árbol de las diferencias" | Se invita a los niños a dibujar un árbol en hoja grande, donde en cada hoja pegada en las ramas, expresarán una característica que los hace únicos (ejemplo: color de ojos, gusto por un animal, talento). | Papel grande, recortes de hojas, colores, pegamento |
Planteamiento del problema: | Se presenta una historia corta sobre un niño o niña que descubre que todos tienen características diferentes y que eso los hace especiales, promoviendo la empatía y aceptación. | Cartel con historia ilustrada, títeres o figuras pequeñas |
2. Recolectemos
Actividad | Descripción | Recursos y Materiales |
|---|---|---|
Rincón de las voces: ¿Qué sabemos? | Los niños comparten en círculo qué características creen que los hacen únicos. Se registran en una cartelera con dibujos o palabras clave. | Cartulina, marcadores, imágenes de diferentes características humanas |
Juego de identificación: "¿Quién soy?" | Se muestran fotos de niños con diferentes rasgos (color de ojos, cabello, accesorios). Los niños dicen qué rasgo ven y si se parecen a ellos. | Fotos, tarjetas con características, espejo pequeño |
3. Formulemos
Actividad | Descripción | Recursos y Materiales |
|---|---|---|
Diálogo guiado: "¿Qué derechos tenemos?" | Se conversa sobre los derechos humanos básicos, enfocándose en el derecho a ser aceptados y valorados. Se usa un cartel con derechos en pictogramas. | Cartel de derechos, imágenes, preguntas guía |
Creación de un mural: "Mis cualidades especiales" | Los niños dibujan en cartulina una característica que los hace especiales y la explican a sus compañeros. | Cartulina, lápices, colores, material para decorar |
4. Organizamos
Actividad | Descripción | Recursos y Materiales |
|---|---|---|
Formación de equipos | Se dividen en pequeños grupos para trabajar en actividades creativas y de reflexión sobre la unicidad. | Tarjetas con roles, materiales diversos |
Planificación de actividades | Cada grupo elige cómo representarán sus ideas: dibujo, dramatización, poesía. | Papel, materiales de arte, disfraces simples |
5. Construimos
Actividad | Descripción | Recursos y Materiales |
|---|---|---|
Creación artística: "Mi huella de identidad" | Cada niño hace una huella de su mano en un papel y en ella escribe o dibuja qué lo hace diferente y valioso. Luego, las pegan en un mural colectivo. | Papel, tinta o pintura para huellas, marcadores, pegamento |
Representación teatral: "Todos somos diferentes, todos somos valiosos" | En pequeños grupos, dramatizan historias cortas sobre aceptación y respeto a las diferencias. | Disfraces, títeres, guiones sencillos |
6. Comprobamos y analizamos
Actividad | Descripción | Recursos y Materiales |
|---|---|---|
Rúbrica sencilla: "¿Qué aprendí?" | Los niños reflexionan con preguntas como: ¿Qué aprendí sobre mí? ¿Qué aprendí de mis compañeros? | Preguntas en cartel, dibujos o palabras, portafolio de evidencias |
Debate guiado | Se invita a los niños a compartir qué les gustó aprender y qué les gustaría seguir explorando. | Espacio cómodo, preguntas abiertas |
7. Compartimos
Actividad | Descripción | Recursos y Materiales |
|---|---|---|
Exposición "Mi huella y yo" | Cada niño presenta su huella artística y comparte qué lo hace especial. | Mural colectivo, fotos, dibujos |
Celebración de la diversidad | Se realiza una pequeña ceremonia donde cada niño recibe un "Certificado de unicidad" y se resalta la importancia de aceptar a todos. | Certificados, música, premios simbólicos |
Producto y Evaluación
Producto:
Una exposición visual y artística llamada "Soy único y tú también", donde cada niño presenta su huella, dibujo, historia o dramatización, demostrando el reconocimiento de su propia unicidad y la de sus compañeros.
Evaluación:
- Autoevaluación:
- ¿Qué aprendí sobre mí y mis amigos?
- ¿Qué características me hacen especial?
- Coevaluación:
- ¿Cómo ayudé a mis amigos a sentirse valorados?
- ¿Qué actividades me gustaron más y por qué?
- Criterios de rúbrica sencilla:
- Participa activamente
- Expresa claramente su idea
- Muestra respeto y valoración hacia los demás
- Demuestra comprensión del derecho a ser único y valioso
Este proyecto fomenta la empatía, el respeto, la valoración de la diversidad y la expresión artística, siguiendo los principios de la Nueva Escuela Mexicana y promoviendo un ambiente inclusivo, creativo y participativo para los niños de primer grado.
