Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Julio: "Mis Amigas las Figuras" Semanal (5 Días)

Planeación Didáctica de Primer Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del proyecto: Mis amigas las figuras
• Asunto o problema: Que los niños y niñas conozcan y reconozcan las figuras geométricas en su entorno
• Tipo: Semanal (5 días)
• Mes: Julio
• Escenario: Aula
• Metodología(s): Basado en problemas, Investigación
• Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico
• Contenidos seleccionados:
• Lenguajes: Narración de actividades y eventos en la familia, escuela o comunidad.
• Descripción de objetos, lugares y seres vivos.
• PDAs: Escribir su nombre, compararlo, usarlo para marcar útiles, registrar asistencia (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 días)

A continuación, se presenta la estructura para cada día, con actividades creativas, lúdicas, significativas, integrando manipulativos y recursos visuales, que fomenten pensamiento crítico, expresión oral, colaboración y resolución de problemas.

Lunes

Inicio

• Actividad 1: Círculo de bienvenida y relato interactivo

La maestra narra una breve historia en la que aparecen diferentes figuras geométricas en objetos del entorno (ejemplo: una pelota redonda, una caja cuadrada, una rueda circular). Se invita a los niños a señalar las figuras en su entorno cercano.

• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos

A través de una rueda de preguntas:

• ¿Qué figuras conocen?
• ¿Dónde han visto esas figuras?

Se realiza una lluvia de ideas y se anotan en una cartelera.

Desarrollo

• Actividad 3: Búsqueda de figuras en el aula

Los niños exploran el salón, buscando objetos que tengan diferentes figuras geométricas. Utilizan lupas y recortes de figuras para identificar y clasificar.

• Actividad 4: Creación de un mural de figuras

Cada niño pega en un cartel grandes figuras recortadas y dibuja objetos que tengan esas formas en su casa o la comunidad. Se fomenta el diálogo y la colaboración.

Cierre

• Reflexión grupal:
• ¿Qué figuras encontramos hoy?
• ¿Por qué es importante reconocer las figuras en nuestro entorno?

Se invita a cada niño a decir qué figura le gustó más y por qué.

Martes

Inicio

• Actividad 1: Canción de las figuras

Se canta una canción sencilla sobre las figuras, acompañada de movimientos que representan cada forma (ejemplo: círculos girando, cuadrados caminando).

• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos

Juego de "¿Qué figura soy?" en el que los niños se identifican con figuras recortadas y describen su forma.

Desarrollo

• Actividad 3: Modelado con plastilina

Los niños crean figuras geométricas con plastilina y les dan forma, nombrándolas en voz alta. Se promueve el tacto y la motricidad fina.

• Actividad 4: Caza de figuras en imágenes (material visual)

Se muestran tarjetas con objetos y se pide a los niños identificar las figuras que contienen.

Cierre

• Compartir en pequeños grupos:

¿Qué figura les gustó más? ¿Qué objetos en su casa tienen esa figura?
Se registra en un cuaderno de observación o bitácora de aula.

Miércoles

Inicio

• Actividad 1: Rincón de la historia

Se cuenta un cuento en el que los personajes encuentran figuras en su camino y las usan para resolver un problema (ejemplo: construir un puente con figuras).

• Actividad 2: Preguntas rápidas

¿Qué figura tiene muchos lados? ¿Cuál es redonda?

Desarrollo

• Actividad 3: Construcción con bloques geométricos

Los niños construyen estructuras usando bloques con diferentes formas geométricas, fomentando la colaboración y la creatividad.

• Actividad 4: Dibujo libre de figuras

Cada niño dibuja su figura favorita y comparte por qué le gusta.

Cierre

• Socialización:

Mostrar sus dibujos y explicar qué figura eligieron y por qué.
Reflexionan sobre la importancia de las formas en la vida diaria.

Jueves

Inicio

• Actividad 1: Juego de clasificación

Se presentan objetos y tarjetas con figuras, y los niños los agrupan según sus formas.

• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos

Preguntas: ¿Qué diferencia hay entre un círculo y un cuadrado?

Desarrollo

• Actividad 3: Caminata visual por la escuela o comunidad

Los niños observan y toman fotos o dibujos de objetos con distintas figuras, reforzando la relación con su entorno.

• Actividad 4: Creación de un collage

Con recortes de revistas y dibujos, elaboran un collage de objetos con diferentes figuras.

Cierre

• Compartir en grupos:

¿Qué figura encontramos más en nuestro entorno?
¿Qué aprendieron hoy?

Viernes

Inicio

• Actividad 1: Revisión de la semana

Juego de "Memoria de figuras", donde relacionan figuras con objetos.

• Actividad 2: Preguntas abiertas

¿Qué figura te gustó más? ¿Por qué?

Desarrollo

• Actividad 3: Teatro de figuras

Los niños representan figuras mediante movimientos corporales, creando pequeñas escenas.

• Actividad 4: Creación de una figura gigante con sus cuerpos

Se forma una figura gigante con todos los niños, identificando las partes y formas.

Cierre

• Reflexión final:

¿Qué aprendimos sobre las figuras?
¿Cómo podemos usar esas figuras en nuestra vida?
Se invita a compartir una experiencia personal relacionada.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto:
Una "Galería de Figuras" donde cada niño presenta una figura que encontró o creó, explicando qué es, dónde la vio o usó y por qué le gusta. Además, elaboran un pequeño cartel con su nombre y la figura, fomentando el uso correcto de su nombre (relacionado con el PDA).

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua durante actividades prácticas y juegos.
• Preguntas abiertas para promover la reflexión.
• Rúbrica sencilla para valorar participación, reconocimiento y expresión oral.
• Autoevaluación guiada: ¿Qué figura aprendí a reconocer? ¿Cuál me gustó más?
• Coevaluación: Compartir en parejas qué figura les gustó y por qué.

Este proyecto busca que los niños reconozcan y valoren las figuras en su entorno, promoviendo un aprendizaje significativo, activo y colaborativo, siguiendo los principios de la Nueva Escuela Mexicana y atendiendo a su diversidad y creatividad.