Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Noviembre: El Juego es un Espacio para Todos (5 Días)

Planeación Didáctica de Primer Grado

Nombre del Proyecto: El juego es un espacio para todos
Asunto o Problema Principal a Abordar: Reforzar los juegos autóctonos que han existido en generaciones pasadas para elaborar un compendio o libro de juegos con sus respectivas indicaciones e imágenes.
Tipo de Planeación: Semanal (5 Días)
Mes de la Planeación: Noviembre
Escenario: Aula
Metodología(s): Comunitario
Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas

Contenidos y PDAs Seleccionados

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de presentación y saludo con un juego de "El nombre y una acción" para activar la comunicación y conocer a sus compañeros.
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntar a los niños qué juegos autóctonos conocen o han jugado en su comunidad, usando imágenes y relatos cortos. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Desarrollo:

• Actividad 3: Introducción al proyecto: Ver un video corto o mostrar imágenes de juegos tradicionales de distintas comunidades, promoviendo la curiosidad y el interés.
• Actividad 4: Dinámica creativa: En pequeños grupos, los niños dibujan en papel su juego autóctono favorito, compartiendo por qué les gusta y qué reglas recuerdan.

Cierre:

• Socialización en círculo: Cada grupo presenta su dibujo y explica brevemente su juego, fomentando la expresión oral y el respeto por las ideas de otros.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de calentamiento: "La cuerda imaginaria" para activar el cuerpo y la atención.
• Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Qué necesitan los niños para jugar un juego autóctono? Registrar ideas en cartelera.

Desarrollo:

• Actividad 3: Exploración y manipulación: Con materiales manipulativos (fideos, piedras, palitos), crear pequeñas maquetas de objetos o elementos que se usan en los juegos tradicionales.
• Actividad 4: Investigación guiada: Con apoyo del docente, revisar en libros o recursos visuales las reglas básicas de algunos juegos autóctonos.

Cierre:

• Reflexión en pareja: Conversar sobre qué aprendieron hoy y qué juegos les gustaría practicar o inventar en la escuela.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Juego de atención: "¿Qué falta?" con objetos relacionados a los juegos tradicionales.
• Actividad 2: Recordar y compartir: Cada niño dice qué juego autóctono ha aprendido y qué reglas recuerda.

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de instrucciones visuales: En pequeños grupos, realizar posters con imágenes y pasos sencillos para explicar uno de los juegos investigados, usando material de dibujo y recortes.
• Actividad 4: Role playing: Practicar en el aula algunos juegos tradicionales, siguiendo las instrucciones visuales creadas por los niños.

Cierre:

• Socialización y retroalimentación: Mostrar los posters y explicar cómo se juega cada uno, promoviendo la expresión oral y la colaboración.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Canción o poema relacionado con los juegos tradicionales para activar el ánimo.
• Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Por qué es importante conocer los juegos de nuestras comunidades?

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración colectiva de un pequeño libro o compendio: Los niños aportan dibujos, textos cortos y fotografías (o dibujos realizados por ellos) de los juegos, para construir un libro de juegos autóctonos.
• Actividad 4: Decoración y organización: Decorar y encuadernar las páginas del libro, promoviendo el trabajo en equipo y la creatividad.

Cierre:

• Lectura grupal del libro elaborado, compartiendo con otros grupos y valorando el esfuerzo conjunto.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Juego libre con los materiales del proyecto, promoviendo autonomía.
• Actividad 2: Reflexión guiada: ¿Qué aprendí sobre los juegos autóctonos y mi comunidad?

Desarrollo:

• Actividad 3: Presentación del Producto: Cada grupo comparte su parte del libro y explica qué juego eligieron y cómo se juega.
• Actividad 4: Evaluación participativa: Los niños expresan qué les gustó, qué aprendieron y qué les gustaría mejorar, usando una rúbrica sencilla de sonrisa, cara neutral y cara triste.

Cierre:

• Fiesta de juegos: Recrear en el aula algunos juegos autóctonos, poniendo en práctica lo aprendido y fomentando la alegría, la cooperación y el respeto.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto final:
Un libro colectivo ilustrado y con instrucciones sencillas sobre juegos autóctonos, elaborado por los niños en equipo, con textos, imágenes y explicaciones.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: Registrar cómo participan y colaboran los niños en cada actividad.
• Listas de cotejo: Para verificar la participación en la creación del libro y en las actividades prácticas.
• Preguntas reflexivas: Al finalizar cada día, preguntar qué aprendieron y qué les gustaría hacer diferente.
• Rúbrica sencilla: Para evaluar la creatividad, comprensión y trabajo en equipo, con símbolos claros y sencillos.

Este enfoque promueve el reconocimiento de las tradiciones, la interacción comunitaria y el desarrollo de habilidades sociales y expresivas en los niños, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.