Proyecto Planeación didáctica para Primer Grado en Noviembre: "Si un oficio has de tener, el mejor debe ser" (Quincenal)
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto | Si un oficio has de tener, el mejor debe ser |
|---|---|
Asunto o Problema | Oficios y profesiones de la comunidad |
Tipo de Planeación | Quincenal (10 días / 2 semanas) |
Mes | Noviembre |
Escenario | Comunidad |
Metodología(s) | Comunitario |
Ejes Articuladores | Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura |
Contenidos y PDAs | Ver detalles a continuación |
Contenidos y PDAs Seleccionados
Líneas de Formación | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
Lenguajes | Escritura de nombres en la lengua materna. | Escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, lo usa para indicar la autoría de sus trabajos, marcar sus útiles, registrar asistencia (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |
Pensamiento Científico | Construcción de la noción de suma y resta, su relación como operaciones inversas. | Identifica regularidades en la sucesión numérica hasta 100. |
Ética, Naturaleza y Sociedades | Cambios en la naturaleza del lugar, relación con actividades humanas, ciclos agrícolas, festividades y su vínculo con noción de tiempo y espacio histórico ("antes, durante y después"). | Identifica que es parte de un barrio, describe características y diversidad de su entorno (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |
De lo Humano y lo Comunitario | Construcción del proyecto de vida. | Participa en actividades que fomentan su participación equilibrada en la familia y comunidad. |
Semana 1
Lunes
Inicio:
- Actividad 1: Cuento motivador sobre un oficio local, usando títeres o pictogramas, para activar el interés y conocimientos previos sobre profesiones. (Fuente: Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X)
- Actividad 2: Ronda de preguntas simples: "¿Qué quieres ser cuando seas grande?", y compartir ideas, para recuperar conocimientos previos sobre oficios.
Desarrollo:
- Actividad 3: Taller de nombres: Los niños escriben su nombre en cartulina, decoran con dibujos relacionados a su oficio favorito (ejemplo: panadero, bombero). Luego, comparan sus nombres con los de sus compañeros, identificando similitudes y diferencias.
- Actividad 4: Juego manipulado con fichas de nombres y fotos de diferentes profesiones, relacionándolas con los nombres escritos (material: fichas, fotos, papel).
Cierre:
- Socialización en círculo: cada niño muestra su nombre decorado y dice qué oficio le gustaría aprender, reflexionando sobre la diversidad de oficios en su comunidad.
Martes
Inicio:
- Actividad 1: Canción o rima sobre oficios y profesiones para activar el lenguaje oral.
- Actividad 2: Preguntas guiadas: "¿Qué hacen los diferentes profesionales que conocemos?".
Desarrollo:
- Actividad 3: Juego de roles: en rincón de oficios, los niños representan diferentes profesiones, usando disfraces o accesorios simples (cuchillos de plástico, cascos, gorros).
- Actividad 4: Dibujo en grupo: crear un mural de la comunidad con diferentes oficios, integrando a cada niño en la construcción.
Cierre:
- Reflexión grupal: ¿Por qué son importantes los oficios en nuestra comunidad? Cada niño comparte su idea en voz alta.
Miércoles
Inicio:
- Actividad 1: Visualización de imágenes de diferentes lugares de trabajo y actividades humanas, para activar conocimientos previos.
- Actividad 2: Pregunta: "¿Qué actividades hacen las personas en estos lugares?".
Desarrollo:
- Actividad 3: Actividad manipulativa: construir con bloques o plastilina escenas de oficios (ejemplo: una panadería, una estación de bomberos).
- Actividad 4: Escritura: escribir su nombre y el oficio que más les gusta, usando letras mayúsculas y minúsculas, en pequeños carteles.
Cierre:
- Presentación de los trabajos, compartiendo por qué eligieron ese oficio y qué les gustaría aprender de él.
Jueves
Inicio:
- Actividad 1: Cuento visual sobre un día en la vida de un profesional (ejemplo: un maestro, un médico).
- Actividad 2: Pregunta: "¿Qué tareas hacen estos profesionales?".
Desarrollo:
- Actividad 3: Juego de clasificación: tarjetas con imágenes de herramientas, objetos y profesiones, que los niños agrupan según su uso y oficio.
- Actividad 4: Elaboración de un "libro de oficios": cada niño ilustra y escribe una profesión, con ayuda del docente.
Cierre:
- Compartir los libros creados y comentar qué oficio les gustaría aprender en la comunidad.
Viernes
Inicio:
- Actividad 1: Canción o rima sobre la comunidad y los oficios.
- Actividad 2: Pregunta inicial: "¿Quiénes trabajan en nuestra comunidad?".
Desarrollo:
- Actividad 3: Juego cooperativo: en grupos, los niños crean un pequeño cartel con dibujos y nombres de oficios que conocen.
- Actividad 4: Presentación oral: cada grupo comparte su cartel con los demás.
Cierre:
- Reflexión final: ¿Qué nuevo oficio aprendimos hoy? ¿Por qué son importantes en nuestra comunidad?
Semana 2
(Se repiten actividades similares, con mayor énfasis en la escritura, reconocimiento de nombres y la relación entre los oficios y la comunidad, integrando ahora conceptos de sucesión numérica, ciclos y tiempo)
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Producto final:
Un mural colaborativo titulado "Nuestra Comunidad y sus Oficios", en el que cada niño presenta un dibujo y una breve frase escrita con su nombre y el oficio que más le gusta, relacionando su participación en la comunidad. Además, elaboran una pequeña guía visual con fotos y nombres escritos de diferentes profesiones, que podrá ser utilizada en la escuela y la comunidad.
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
Escribe su nombre claramente y lo relaciona con un oficio | ☐ | ☐ | ☐ | |
Participa en actividades de comparación y clasificación | ☐ | ☐ | ☐ | |
Reconoce y nombra oficios en su comunidad | ☐ | ☐ | ☐ | |
Colabora en la creación del mural y guía visual | ☐ | ☐ | ☐ | |
Expresa oralmente sus ideas sobre el oficio favorito | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: registrar cómo participan en las actividades, su interés y colaboración.
- Listas de cotejo: para reconocer avances en escritura y reconocimiento de nombres y oficios.
- Preguntas reflexivas: al finalizar cada día, preguntar: "¿Qué aprendimos hoy?", "¿Qué te gustó?", para promover la autoevaluación.
- Rúbricas sencillas: para evaluar la participación, colaboración y expresión oral, con niveles claros de logro.
- Autoevaluación y coevaluación: los niños comentan qué aprendieron y cómo ayudaron a sus compañeros, promoviendo la reflexión sobre su proceso de aprendizaje.
Este proyecto busca potenciar el reconocimiento de la comunidad, la valoración de oficios, la escritura significativa y el trabajo colaborativo, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo la participación activa, el respeto y la valoración cultural.
