Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Octubre: Conozcamos las Maravillas de la Lectura Semanal

Planeación Didáctica de Primer Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: Conozcamos las maravillas de la lectura
• Asunto o Problema: Protagonistas o personajes de una historia
• Tipo: Semanal (5 días)
• Mes: Octubre
• Escenario: Aula
• Metodología: Comunitario
• Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
• Contenidos: Narración de actividades y eventos relevantes en la familia, escuela y comunidad
• PDAs: Identifica la secuencia de acciones y personajes en una historia

Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)

Lunes

Inicio:

• Ronda de nombres y personajes favoritos: cada niño comparte un personaje de una historia que le gusta (activando conocimientos previos sobre personajes).
• Canción o poema sobre personajes de cuentos para despertar interés (ejemplo: “Había una vez...” con movimiento).

Desarrollo:

• Presentación del cuento “El pequeño héroe” (Fuente: <Libro Proporcionado>, Pág. X).
• Lectura compartida del cuento, con pausas para que los niños pregunten y comenten.
• Charla grupal: ¿Quiénes son los personajes y qué hacen en la historia? (Enfocándose en la identificación de personajes y secuencia de acciones).

Cierre:

• Dibuja tu personaje favorito del cuento y comparte con la clase por qué te gusta.
• Reflexión en círculo: ¿Qué aprendí hoy sobre los personajes y sus acciones?

Martes

Inicio:

• Recapitulación: ¿Qué personajes conocimos ayer? ¿Qué hicieron? (Juego de memoria con tarjetas de personajes).
• Pregunta motivadora: ¿Si tú fueras un personaje, cómo te gustaría ser?

Desarrollo:

• Actividad principal: En grupos pequeños, crear un pequeño teatro de marionetas usando calcetines o papel para representar a uno de los personajes del cuento.
• Los niños narran las acciones del personaje, siguiendo la secuencia de la historia (PDA).
• Elaboración de un mural del saber: cada niño dibuja su personaje y escribe una frase sobre qué hizo en la historia (activando la narración y escritura).

Cierre:

• Presentación rápida del teatro: cada grupo comparte su representación.
• Pregunta reflexiva: ¿Qué aprendimos sobre los personajes y sus acciones?

Miércoles

Inicio:

• Juego de roles: ¿Cómo actúan los personajes? ¿Qué sienten? (Juego de imitación y dramatización).
• Breve revisión: ¿Qué personajes y acciones conocimos? (Dinámica de mímica con tarjetas).

Desarrollo:

• Actividad creativa: Inventar un nuevo final para la historia del “Pequeño héroe”, en parejas, con apoyo de dibujos y palabras.
• Escribir o dibujar en una hoja el nuevo final, siguiendo la secuencia de acciones (PDA).
• Comparar: ¿Qué personajes usaste en tu historia? ¿Qué hicieron diferente?

Cierre:

• Compartir los nuevos finales en círculo, resaltando la secuencia y los personajes involucrados.
• Pregunta final: ¿Qué aprendimos sobre cómo contar historias y personajes?

Jueves

Inicio:

• Cuentacuentos con títeres: narrar otra historia relacionada con personajes heroicos o culturales.
• Pregunta: ¿Qué personajes aparecieron? ¿Qué hicieron? (Activando conocimientos previos).

Desarrollo:

• Actividad de dibujo: crear un personaje propio inspirado en los héroes o personajes culturales.
• Escribir una pequeña historia o descripción del personaje, siguiendo la secuencia de acciones (PDA).
• Elaboración de un mural de personajes: exponer los dibujos y textos en la pared del aula.

Cierre:

• Presentación de los personajes creados y lectura en voz alta.
• Reflexión: ¿Qué aprendimos sobre los personajes y sus historias?

Viernes

Inicio:

• Revisamos todos los personajes y acciones que aprendimos en la semana.
• Pregunta: ¿Cuál fue tu personaje favorito y por qué?

Desarrollo:

• Actividad final: preparar una pequeña narración o dramatización grupal usando los personajes creados durante la semana.
• Ensayo y práctica en grupos, con apoyo del docente.

Cierre:

• Presentación de la dramatización o narración frente a la clase.
• Evaluación colectiva: ¿Qué aprendimos sobre personajes y secuencia de acciones?
• Reflexión final: ¿Qué historia o personaje te gustó más y por qué?

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto:
Un mural colaborativo que incluye dibujos, frases y pequeñas historias de los personajes creados por los niños, además de una dramatización en grupo.

Criterios de evaluación:

Relación con PDAs:
La actividad final y el mural evidencian la capacidad de los niños para identificar personajes y secuencias, promoviendo la narración oral, la escritura y el pensamiento crítico sobre las historias.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observar la participación en actividades grupales y dramatizaciones.
• Uso de listas de cotejo para verificar identificación de personajes y acciones.
• Preguntas abiertas para reflexionar sobre lo aprendido: “¿Quién fue tu personaje favorito? ¿Qué hizo en la historia?”
• Autoevaluación sencilla: ¿Qué aprendí sobre los personajes? ¿Qué me gustó más?
• Coevaluación: Los niños comentan qué personajes les gustaron y qué acciones les parecieron interesantes.

Este plan promueve la participación activa, la creatividad y el pensamiento crítico, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la inclusión, el trabajo en equipo y la valoración de la cultura a través de la lectura y la narración de historias.