Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Septiembre: Historias que Cuestionan y Fomentan el Pensamiento Crítico

Planeación Didáctica de Primer Grado

Nombre del Proyecto: Historias que cuestionan
Asunto o Problema Principal a Abordar: Las historias que contamos y escuchamos en nuestras familias y comunidades se aceptan sin cuestionamiento, lo que puede llevar a tener ideas erróneas
Tipo de Planeación: Semanal (5 Días)
Mes de la Planeación: Septiembre
Escenario: Aula
Metodología(s): Investigación
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico

Contenidos y PDAs Seleccionados

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Conversamos en círculo sobre historias que escuchamos en casa y en la escuela, preguntando qué historias recuerdan y quién se las contó.
• Actividad 2 (Recuperación de conocimientos previos): Muestro imágenes de diferentes relatos (familias, comunidad, cuentos tradicionales) y pido a los niños que compartan si han escuchado esas historias y qué les parecieron.

Desarrollo:

• Actividad 3: Leemos un cuento sencillo de la comunidad local (puede ser uno adaptado o inventado por los niños), y después, en pequeños grupos, cada uno comparte una historia similar que su familia le haya contado. (Fuente: Libro de cuentos tradicionales, pág. 12)
• Actividad 4: Los niños dibujan la historia que escucharon o compartieron, cuidando el orden de los hechos y el volumen de su voz, en un mural colectivo.

Cierre:

• Actividad final: Cada niño explica en voz alta su dibujo y comparte qué historia le gustó más y por qué. Reflexionamos sobre la importancia de escuchar y preguntar para entender mejor las historias.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de “¿Qué historia es?” con tarjetas que contienen imágenes de eventos familiares y comunitarios. Los niños deben relacionarlas con historias que conocen.
• Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Por qué es importante escuchar las historias de nuestra familia y comunidad?

Desarrollo:

• Actividad 3: En parejas, entrevistan a un familiar o vecino cercano sobre una historia especial que quieran compartir. Utilizan preguntas abiertas para profundizar (¿Qué pasó?, ¿Cómo te sentiste?, ¿Qué aprendiste?).
• Actividad 4: Presentan en el grupo la historia que entrevistaron, cuidando que expliquen los hechos en orden y con volumen adecuado.

Cierre:

• Actividad final: Reflexión grupal sobre cómo las historias compartidas nos ayudan a entender nuestra historia familiar y comunitaria. Comentamos cómo podemos cuestionar o preguntar más para aprender más.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Cuento motivador: Se narra una historia en la que un personaje cuestiona una idea que le dieron sin entenderla (puede ser un cuento inventado o adaptado).
• Actividad 2: Pregunta: ¿Qué hizo el personaje para entender mejor la historia?

Desarrollo:

• Actividad 3: Los niños trabajan en pequeños grupos para crear una historia propia, en la que un personaje decide preguntar y buscar información antes de aceptar algo como verdad. Usan material manipulable (dibujos, figuras, recortes).
• Actividad 4: Cada grupo comparte su historia con la clase, explicando qué pregunta hizo y qué descubrió.

Cierre:

• Actividad final: Debate guiado: ¿Por qué es importante preguntar y pensar antes de aceptar cosas como ciertas? ¿Cómo podemos hacerlo en nuestra vida diaria?

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Juego de roles: Los niños representan situaciones en las que alguien comparte una historia y otros cuestionan o preguntan para entender mejor.
• Actividad 2: Reflexión: ¿Qué pasa cuando no cuestionamos las historias?

Desarrollo:

• Actividad 3: Crean un “Recetario de historias”, donde anotan pasos para escuchar, preguntar y entender mejor las historias que escuchan en casa o en la comunidad. Pueden ilustrarlo y decorarlo.
• Actividad 4: Practican en parejas, compartiendo una historia familiar y haciendo preguntas uno al otro, aplicando lo que aprendieron.

Cierre:

• Actividad final: Cada pareja comparte su historia y las preguntas que hicieron, reflexionando sobre lo que aprendieron al cuestionar y escuchar activamente.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Revisión rápida de la semana con imágenes o tarjetas, preguntando qué aprendieron sobre las historias y el cuestionar.
• Actividad 2: Juego de memoria con las historias que compartieron durante la semana, para reforzar los contenidos.

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboran un mural colectivo titulado “Historias que cuestionamos”, donde pegan dibujos y frases clave de lo que aprendieron. Incluyen ejemplos de historias familiares o comunitarias.
• Actividad 4: Preparan una pequeña dramatización o representación de una historia en la que un personaje pregunta antes de aceptar algo, mostrando lo aprendido.

Cierre:

• Actividad final: Presentación del mural y la dramatización. Se reflexiona sobre cómo cuestionar las historias nos ayuda a entender mejor y respetar las ideas de los demás.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Nombre del Producto:
Un libro colectivo con historias familiares y comunitarias, donde cada niño comparte una historia que escuchó y una que inventó o cuestionó, en orden y con volumen adecuado.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

Este proyecto busca potenciar en los niños la capacidad de escuchar, narrar, cuestionar y valorar las historias de su entorno, promoviendo un pensamiento crítico desde temprana edad, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.