Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Figuras Geométricas en la Naturaleza en Diciembre

Nombre del Proyecto

FIGURAS GEOMETRICAS EN LA NATURALEZA

Asunto o Problema Principal

Que los niños identifiquen figuras geométricas en su entorno natural y diseñen un comedero para aves utilizando esas figuras.

Tipo

Investigación y construcción comunitaria.

Escenario

Escuela y entorno natural cercano.

Metodología(s)

Investigación, indagación activa, aprendizaje basado en proyectos.

Ejes Articuladores

Interculturalidad crítica, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.

Contenidos y PDAs

Ver sección específica al final del documento.

Descripción y representación

Describir objetos, lugares y seres vivos con lenguaje artístico y plástico.

Experimentar con formas, colores, texturas, sonidos, movimientos y gestos para expresar ideas y emociones del entorno.

Geométricas

Cuerpos y figuras geométricas, sus características (forma, lados, vértices).

Observar, manipular objetos, representar y describir oralmente y por escrito las formas y propiedades.

Historia y comunidad

Reconocer sitios de interés y su relación con el entorno y comunidad.

Ubicar lugares de interés y representarlos en dibujos y croquis.

Cognición y creatividad

Buscar soluciones creativas ante situaciones cotidianas.

Poner en práctica la creatividad para diseñar soluciones, como el comedero para aves.

Identificación

• Conversar con los niños sobre su entorno y las aves que observan.
• Leer el texto (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 129) sobre la situación de las aves en la comunidad y la importancia de ayudarlas.
• Plantear la pregunta: ¿Cómo podemos ayudar a las aves en nuestro entorno?

Recuperación

• Actividad lúdica: "El árbol de las formas" - cada niño dibuja en una hoja las figuras geométricas que conoce y comparte con el grupo.
• Revisión de conocimientos previos sobre figuras geométricas en objetos cotidianos y naturaleza.
• Preguntas guiadas: ¿Qué figuras geométricas podemos encontrar en plantas, animales o objetos?

Planificación

• Organizar en pequeños grupos la búsqueda de figuras en el entorno (plantas, hojas, flores).
• Decidir qué materiales usarán para construir el comedero (cartón, papel, palitos, etc.).
• Elaborar un plan sencillo, asignando roles: quien busca figuras, quien recorta, quien decora.

Acercamiento

• Salida al patio o entorno cercano para observar plantas, hojas, flores, nidos y objetos con formas geométricas.
• Uso de lupas o lupas visuales para explorar detalles.
• Recoger imágenes o materiales naturales para analizar las figuras geométricas presentes.

Comprensión y producción

• En parejas, recortar y pegar imágenes en cartulinas, identificando las figuras geométricas en ellas (Fuente: Pág. 130).
• Dibujar en su cuaderno las figuras identificadas y describirlas: "Esta figura tiene 4 lados iguales y 4 vértices".
• Crear ensamblajes con las figuras del tangram para formar animales y plantas (Fuente: Pág. 133).
• Dialogar en comunidad acerca de las formas y sus propiedades.

Reconocimiento

• Presentar en pequeños grupos las figuras encontradas y las creaciones con tangram.
• Reflexionar sobre qué figuras se repiten y cuáles son más fáciles o difíciles de identificar.

Corrección

• Revisar en conjunto los dibujos y recortes, ajustando detalles y describiendo con mayor precisión las figuras.
• Retroalimentar sobre las propiedades de las formas geométricas y su identificación en la naturaleza.

Integración

• Diseñar en equipo un boceto del comedero para aves, usando las figuras geométricas que identificaron.
• Construir el comedero con materiales reciclados, siguiendo el diseño en el boceto.
• Decorar el comedero con pinturas, pegatinas o recortes que representen las figuras geométricas. (Fuente: Pág. 136-137).

Difusión

• Elaborar una exposición en la escuela con las figuras geométricas y los comederos construidos.
• Explicar a otros grupos cómo se usaron las figuras en el diseño y construcción.
• Grabar un video o hacer una presentación oral sobre el proceso y los aprendizajes.

Consideraciones

• Reflexionar en círculo sobre qué aprendieron sobre las formas, la naturaleza y cómo colaboraron.
• Revisar si el comedero es resistente y funcional, proponiendo mejoras si es necesario.

Avances

• Evaluar si lograron identificar y usar las figuras geométricas en su entorno y en la construcción del comedero.
• Anotar en un mural o cuaderno los logros y dificultades.

Identificación de figuras geométricas en el entorno y en objetos.

Reconoce y nombra varias figuras correctamente.

Reconoce algunas figuras, pero con dudas.

No logra identificar las figuras en el entorno.

Se recomienda reforzar la exploración visual y manipulativa.

Uso de las figuras en la creación del comedero.

Integra las formas geométricas en el diseño y construcción del comedero con creatividad.

Usa algunas figuras, pero con poca precisión o creatividad.

No logra integrar las figuras en su diseño.

Se sugiere mayor apoyo en la conceptualización y planificación.

Participación y colaboración en equipo.

Trabaja activamente, comparte ideas y respeta turnos.

Participa en algunos momentos, necesita apoyo para colaborar.

Muestra poca participación, no coopera.

Se recomienda actividades que fortalezcan habilidades sociales.

Reflexión sobre el proceso y aprendizajes.

Expresa claramente lo que aprendió y su proceso.

Tiene ideas generales, pero le cuesta expresarlas.

No logra expresar su aprendizaje.

Se puede usar mayor apoyo en la expresión oral y escrita.