Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Historias de mi Comunidad Escolar en Diciembre

Planeación Didáctica de Primer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Historias de mi comunidad escolar
Asunto o Problema: Contar en colectivo lo que les gusta de su escuela mediante un teatro guiñol.
Tipo de Planeación: Quincenal (10 días / 2 semanas)
Mes: Diciembre
Escenario: Escuela
Metodología: Basado en problemas
Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Contenidos y PDAs seleccionados:

• Narración de actividades y eventos en la comunidad (Lenguajes)
• Identificación de secuencias y personajes en historias (Lenguajes, PDA)
• Responsabilidad en el cuidado del entorno y respeto a las diferentes formas de nombrar y entender actividades (Ética, Naturaleza y Sociedades, PDA)
• Ubicación en el espacio escolar y reconocimiento de referentes del lugar (De lo Humano y lo Comunitario, PDA)

Desarrollo del Proyecto Educativo Quincenal (10 días)

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de presentación con un cuento corto sobre una comunidad escolar (puede ser un cuento inventado por los niños) para activar su imaginación y conocimientos previos.
• Actividad 2: Recapitulación de experiencias previas: ¿Qué saben sobre las historias que cuentan en la escuela? ¿Qué personajes conocen? (Recuperación de conocimientos previos).

Desarrollo:

• Actividad 3: Introducción a la narración colectiva: en círculo, cada niño comparte una actividad que realiza en la escuela. Se registran en una cartulina los eventos en orden cronológico, resaltando personajes y acciones. (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 92)
• Actividad 4: Juego manipulativo con marionetas de dedo o títeres de mano, donde representen pequeñas historias de su comunidad escolar.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué historia contamos hoy? ¿Qué personajes aparecieron? ¿Qué aprendimos?

Martes

Inicio:

• Cuento visual con imágenes de la escuela y comunidad, promoviendo la observación y el diálogo.
• Pregunta motivadora: ¿Qué historia podemos inventar usando estas imágenes?

Desarrollo:

• Creación colaborativa de un guion sencillo para un teatro guiñol, en pequeños grupos, usando las imágenes y las ideas de los niños. Se enfatiza la coherencia y la secuencia de acciones (PDA).
• Preparación de personajes y escenarios con materiales reciclados y manipulables.

Cierre:

• Presentación rápida de las ideas y personajes creados, compartiendo en grupo.

Miércoles

Inicio:

• Juegos de dramatización con las marionetas: ¿quién quieres que sea el protagonista de tu historia?
• Conversación sobre las expresiones de cortesía y respeto en la comunicación, relacionándolo con los personajes del teatro.

Desarrollo:

• Ensayo de escenas del teatro guiñol en pequeños grupos, promoviendo la colaboración y el pensamiento crítico para resolver posibles problemas de la historia o personajes.
• Reflexión sobre la importancia de la expresión clara y coherente en la narración (PDA).

Cierre:

• Compartir en círculo las experiencias al ensayar y qué aprendieron sobre contar historias.

Jueves

Inicio:

• Juego de palabras y frases corteses: "¿Cómo saludamos a un amigo?" para reforzar expresiones de cortesía.
• Pregunta: ¿Por qué es importante decir "por favor" y "gracias"?

Desarrollo:

• Finalización de los guiones y preparación de las marionetas para la función final.
• Creación de decorados con materiales de reciclaje, promoviendo la creatividad.

Cierre:

• Reflexión sobre el trabajo en equipo y la responsabilidad compartida en el montaje del teatro.

Viernes

Inicio:

• Revisión rápida de las historias creadas y las frases de cortesía aprendidas.
• Dinámica de "¿Qué historia vamos a contar hoy?" con tarjetas ilustradas.

Desarrollo:

• Presentación del teatro guiñol frente a sus compañeros, con participación activa de todos los grupos.
• Registro fotográfico o audiovisual de las presentaciones como evidencia del aprendizaje (PDA).

Cierre:

• Ronda de opiniones: ¿Qué te gustó del teatro? ¿Qué aprendiste sobre tu comunidad?

Semana 2

(Se repiten actividades similares, profundizando en la narración, la expresión oral y la reflexión sobre el respeto y la responsabilidad en la comunidad escolar.)

Producto de Desempeño Auténtico (PDA)

Nombre: Teatro guiñol colectivo "Historias de mi escuela"
Descripción: Una puesta en escena en la que los niños representan una historia creada por ellos, usando marionetas y decorados, que refleje actividades, personajes y valores de su comunidad escolar.
Criterios de evaluación:

• Coherencia y secuencia en la narración.
• Uso de expresiones de cortesía y respeto en la interacción.
• Participación activa y colaboración en equipo.
• Creatividad en la elaboración de personajes y escenarios.
• Claridad en la expresión oral durante la presentación.

Evidencia: Video o registro fotográfico de la obra, lista de personajes, guion y reflexiones grupales.

Sugerencias de Evaluación Formativa

Este esquema favorece la evaluación continua, promoviendo la auto y coevaluación, y considerando el desarrollo integral de los niños en un contexto inclusivo y creativo.