Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Los Saberes de mi Comunidad en Diciembre (Semanal 5 Días)

Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado: Los Saberes de mi comunidad

Información Básica del Proyecto

(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 38-45)

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de presentación. Cada niño dice su nombre y comparte una palabra o expresión que relacione con su comunidad o familia. Por ejemplo: "Mi abuela hace pan" o "En mi calle hay jardineras".
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué saben sobre los oficios y saberes en su comunidad? Se les pide que dibujen un oficio que conozcan en su familia o vecindad, y compartan con el grupo (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 38).

Desarrollo:

• Actividad 3: Lectura guiada del texto “Los saberes comunitarios” (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 40). Conversamos sobre qué son los saberes comunitarios y cuáles conocen.
• Actividad 4: Juego de roles: En grupos, simulan oficios comunitarios (panadero, carpintero, jardinero) usando disfraces y objetos manipulables. Cada grupo presenta su oficio a los demás, usando lenguaje y gestos.

Cierre:

• Reflexión en círculo: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Cuál oficio les gustaría aprender o conocer más? Se completa una “Tarjeta de saberes” que cada niño llena con su idea.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Cuento visual: “El oficio del panadero” con imágenes y palabras sencillas, fomentando la comprensión oral y visual (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 40).
• Actividad 2: Preguntas iniciales: ¿Qué materiales usa el panadero? ¿Qué pasos sigue? Los niños dibujan uno de los pasos en su cuaderno.

Desarrollo:

• Actividad 3: Investigación en pequeños grupos: con apoyo, usan libros, revistas o internet supervisados para buscar información básica sobre un oficio comunitario (ejemplo: el carpintero). Registran en un esquema simple.
• Actividad 4: Creación de un cartel: cada grupo diseña un cartel con la información del oficio que investigaron, usando dibujos, recortes y palabras. Incluyen qué hacen, qué materiales usan y quiénes lo hacen.

Cierre:

• Presentación de los carteles en el aula. Se anima a los niños a compartir qué aprendieron y qué les sorprendió.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Juego de adivinanzas con palabras relacionadas a oficios y saberes comunitarios (ejemplo: “¿Qué oficio hace panes?”). Se refuerzan vocabulario y conceptos.
• Actividad 2: Recapitulación: ¿Qué oficios conocen? ¿Qué materiales usan? Se hace un mural colectivo en la pared con dibujos y palabras de cada oficio.

Desarrollo:

• Actividad 3: Taller de creación: con materiales manipulables (arcilla, papel, madera pequeña), los niños modelan o construyen un símbolo que represente un saber comunitario (ejemplo: una pequeña escultura de un pan, una herramienta de carpintero).
• Actividad 4: Diálogo guiado: ¿Por qué es importante conocer los saberes de nuestra comunidad? ¿Cómo podemos respetarlos y valorarlos? Se comparte en grupos pequeños.

Cierre:

• Cada niño comparte su símbolo y explica qué representa. Se refuerza la idea de valorar la diversidad cultural y laboral.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Canción o poema que hable sobre oficios y comunidad, promoviendo expresión artística y emocional.
• Actividad 2: Preguntas reflexivas: ¿Qué oficio te gustaría aprender? ¿Qué oficios conoces en tu familia o barrio? Los niños expresan en una nube de palabras o dibujo.

Desarrollo:

• Actividad 3: Preparación de una pequeña obra teatral: en equipos, preparan un breve relato o dramatización sobre un oficio comunitario, usando los símbolos creados y vocabulario aprendido.
• Actividad 4: Ensayo y organización de la presentación, integrando gestos, palabras y materiales.

Cierre:

• Ensayo grupal: cada equipo presenta su obra a los demás, fomentando la expresión oral y el trabajo colaborativo.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Revisión y recordatorio: repasar lo aprendido durante la semana con una dinámica de preguntas y respuestas en círculo.
• Actividad 2: Preparación del Producto Final: los niños trabajan en sus roles para la exposición final, armando carteles, disfraces o escenificaciones.

Desarrollo:

• Actividad 3: Presentación del Producto de la semana: cada equipo muestra su cartel, realiza su dramatización o exposición artística sobre un saber comunitario.
• Actividad 4: Reflexión grupal: ¿Qué aprendieron? ¿Qué les gustó más? ¿Qué les gustaría seguir explorando?

Cierre:

• Se realiza una pequeña ceremonia de cierre donde cada niño recibe un “Certificado de explorador de saberes” y se comparte una foto grupal.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Nombre: Mural y escenificación de saberes comunitarios

Descripción: Creación de un mural colectivo que incluya dibujos, palabras y símbolos de los oficios investigados, acompañado de una escenificación en la que los niños representan uno o varios oficios comunitarios, usando disfraces y materiales manipulables.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observar la participación y colaboración en actividades grupales.
• Preguntar a los niños qué aprendieron y cómo se sintieron en cada actividad.
• Revisar los dibujos, esquemas y productos manipulables para verificar comprensión.
• Utilizar listas de cotejo y preguntas abiertas para valorar su expresión oral.
• Fomentar la autoevaluación mediante preguntas: “¿Qué me gustó hacer?”, “¿Qué aprendí hoy?”.
• Promover la coevaluación con los compañeros, pidiendo que comenten qué les gustó del trabajo de otros equipos.

Este enfoque promueve el aprendizaje activo, creativo y contextualizado, respetando los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la inclusión, el valor de la cultura local y el pensamiento crítico.