Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: "Mi Cuerpo Dentro de una Burbuja" en Septiembre

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Mi cuerpo dentro de una burbuja
Asunto o Problema Principal: Reconocer los límites corporales y la importancia de respetarlos
Tipo: Por Fases Metodológicas
Mes: Septiembre
Escenario: Aula
Metodología: Basado en problemas
Ejes Articuladores: Vida saludable

Contenidos y PDAs Seleccionados

Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas

Presentamos

Descripción:
Iniciamos con una reflexión lúdica que motive a los niños a pensar sobre su cuerpo y los límites que los protegen. Se plantea una historia sencilla y visual que invite a los niños a imaginarse dentro de una burbuja que los cuida y les dice cuándo pueden permitir que alguien toque su cuerpo y cuándo no.

Actividades Sugeridas:

• Cuento visual: Se cuenta una historia con imágenes sobre un niño que descubre su burbuja protectora (Fuente: Libro, Pág. X).
• Dinámica de movimiento: Los niños imitan diferentes situaciones donde alguien se acerca a su burbuja y deben decidir si dejan que pase o no, usando gestos y palabras.
• Pregunta reflexiva: ¿Qué pasa si alguien toca nuestro cuerpo sin permiso?

Recolectemos

Descripción:
Se trabaja con los niños para conocer su conocimiento previo sobre su cuerpo y los límites personales. Se realiza un diálogo guiado y actividades sensoriales para identificar lo que saben y lo que desean aprender.

Actividades Sugeridas:

• Rueda de palabras: Cada niño dice qué sabe sobre su cuerpo y límites, usando tarjetas con dibujos y palabras.
• Exploración táctil: Se presenta una caja con objetos seguros y otros que puedan generar incomodidad (por ejemplo, una esponja suave, una cuerda, una pelota). Se pide que describan cómo se sienten con cada uno.
• Dibujo libre: Dibujan una figura de ellos mismos y marcan en su cuerpo las partes que consideran importantes proteger.

Formulemos

Descripción:
Se ayuda a los niños a entender claramente qué significa tener límites en su cuerpo y por qué es importante respetarlos. Se trabaja con preguntas guiadas y ejemplos concretos.

Actividades Sugeridas:

• Diálogo guiado: ¿Qué significa que alguien respete nuestro cuerpo?
• Juego de roles: Situaciones en las que un niño decide si permitir o no un contacto, diferenciando entre un abrazo, un toque en la mano, o una caricia que incomoda. (Fuente: Libro, Pág. X)
• Mural colectivo: En una cartulina grande, los niños pegan dibujos o recortes de personas y colocan etiquetas sobre qué partes del cuerpo pueden ser tocadas y cuáles no.

Organizamos

Descripción:
Se forman equipos para planificar cómo abordarán la identificación y protección de sus límites corporales. Se establecen roles y estrategias para la siguiente fase.

Actividades Sugeridas:

• Formación de equipos: Grupos de 3 niños para crear una pequeña presentación o cartel.
• Planificación: Cada equipo decide qué dibujo o símbolo usará para representar un límite en el cuerpo y cómo explicarlo a sus compañeros.
• Elaboración de material: Crear tarjetas o figuras que representen límites seguros e inseguros para usar en las actividades siguientes.

Construimos

Descripción:
Los niños llevan a cabo las actividades previstas, poniendo en práctica sus conocimientos y habilidades.

Actividades Sugeridas:

• Dramatización: Con títeres o figuras humanas de papel, representan situaciones en las que alguien intenta tocarles y deben decidir si permiten o no, respetando sus límites. (Fuente: Libro, Pág. X)
• Creación de un "Mapa de límites": Cada niño marca en un dibujo de su cuerpo qué partes puede mostrar, tocar, o que deben ser protegidas.
• Juego de protección: Usando una "burbuja" hecha con globos o círculos de cartulina, los niños simulan proteger sus límites y explican por qué es importante.

Comprobamos y analizamos

Descripción:
Se reflexiona sobre lo aprendido, identificando avances y dudas. Se revisan los productos realizados y se evalúa la comprensión de los conceptos.

Actividades Sugeridas:

• Rueda de reflexión: ¿Qué aprendieron sobre sus límites y cómo los respetan?
• Autoevaluación sencilla: Los niños opinan si lograron entender cuándo deben cuidar su cuerpo y cuándo pueden compartirlo.
• Lista de verificación: El docente revisa si cada niño puede identificar sus límites y explicar por qué son importantes.

Compartimos

Descripción:
Se socializan los productos y aprendizajes, promoviendo la valoración del respeto y la protección del cuerpo propio y de los demás.

Actividades Sugeridas:

• Exposición en cartel: Cada grupo presenta su "Mapa de límites" y explica su significado.
• Círculo de confianza: Los niños comparten una regla que aprendieron para cuidar su cuerpo y respetar a otros.
• Video o canción: Se puede usar un recurso audiovisual que refuerce el mensaje del respeto a los límites corporales y el uso seguro de internet (Fuente: Recursos digitales, Pág. X).

Producto y Evaluación

Producto Desempeño Auténtico (PDA)

Nombre: Mural colectivo "Respetando mis límites"
Descripción: Un mural en el aula donde cada niño coloca su dibujo o símbolo representando sus límites corporales y explica brevemente por qué es importante respetarlos.

Criterios de evaluación:

• Identifica sus límites corporales claramente.
• Explica por qué es importante respetar los límites propios y ajenos.
• Participa activamente en la creación del mural y en las actividades de reflexión.

Evaluación

• Autoevaluación: ¿Puedo decir cuáles partes de mi cuerpo puedo mostrar y cuáles no?
• Coevaluación: ¿Mi compañero respetó mi límite y me ayudó a entenderlo?
• Registro del docente: Observa participación, comprensión y respeto durante las actividades.

Este esquema asegura una experiencia pedagógica activa, significativa y respetuosa, alineada con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo la autonomía, la empatía y la protección en los niños de Primer Grado.