Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Nuestro Árbol Navideño en Diciembre (Quincenal)
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información básica del proyecto
Nombre del Proyecto: NUESTRO ÁRBOL NAVIDEÑO
Asunto o Problema Principal a Abordar: Los niños identificarán, reconocerán y escribirán diferentes sílabas trabadas, crearán esferas con estas sílabas y palabras, identificarán figuras geométricas y construirán un adorno navideño, además de elaborar una galleta de jengibre para decorar su árbol, reconociendo su unicidad como seres humanos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
Escenario: Aula
Metodología(s): Comunitario
Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Igualdad de género, Apropiación de culturas a través de la lectura y escritura
Contenidos y PDAs seleccionados
Lenguajes | Contenidos | PDAs |
|---|---|---|
Uso de convenciones de la escritura en la cotidianidad. | Reconoce letras, números y signos en textos cotidianos; traza y ubica palabras; comprende variaciones de escritura. | Distingue letras y signos en textos cotidianos; reconoce espacios, alineación y direccionalidad; asocia sonidos vocálicos y consonánticos. |
Saber y Pensamiento Científico | Figuras geométricas y sus características. | Representa objetos y animales con tangram y figuras geométricas; describe oralmente sus propiedades. |
Ética, Naturaleza y Sociedades | Los seres humanos son diversos y valiosos, derechos humanos. | Reconoce que cada persona es única y valiosa, y tiene derechos humanos; identifica su pertenencia a comunidades. |
Desarrollo de la planeación quincenal (10 días)
Semana 1
Lunes
Inicio:
- Ronda de presentación: Cada niño comparte qué animal o árbol favorito, relacionando con la diversidad (Fuente: Pág. X).
- ¿Qué sabemos sobre las figuras geométricas? Actividad de recuperación: mostrar figuras geométricas y preguntar qué conocen de ellas.
Desarrollo:
- Exploración de sílabas trabadas mediante tarjetas con fragmentos de palabras (ej. "bra", "tre", "pla"). Los niños las ordenan y las leen en parejas.
- Crear esferas navideñas con papel y pegatinas que contengan sílabas trabadas, promoviendo la escritura y reconocimiento (Fuente: Pág. X).
Cierre:
- Compartir en grupo qué sílabas y palabras lograron formar y escribir.
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy sobre las figuras y las sílabas? (Fomentar expresión oral).
Martes
Inicio:
- Juego de reconocimiento: "¿Qué figura es?", con figuras geométricas en carteles y objetos reales.
- Breve ejercicio de respiración y atención para preparar la mente.
Desarrollo:
- Construcción de figuras geométricas con bloques y tangram, describiendo sus propiedades (forma, lados, vértices).
- Inventar palabras con sílabas trabadas y dibujarlas en sus cuadernos o fichas, reforzando la asociación sonido-escritura.
Cierre:
- Presentación oral: cada niño describe una figura y una palabra que formó.
- Pregunta reflexiva: ¿Cómo podemos usar las figuras para decorar nuestro árbol? (Pensamiento crítico).
Miércoles
Inicio:
- Canción o poema navideño que incluya palabras con sílabas trabadas, para activar conocimientos previos y motivar.
Desarrollo:
- Elaborar adornos navideños con forma de figuras geométricas, usando materiales manipulables (cartulina, papel, pegamento).
- Escribir en tarjetas las sílabas trabadas y palabras relacionadas, formando esferas decorativas.
Cierre:
- Compartir los adornos y las palabras escritas, promoviendo el diálogo y la valoración del trabajo propio y de los compañeros.
Jueves
Inicio:
- Juego de reconocimiento visual: "¿Qué figura ves?", usando imágenes y objetos en el aula.
Desarrollo:
- Dibujar y recortar figuras geométricas para construir un árbol navideño, integrando diferentes formas.
- Crear esferas con papel de colores y pegar letras o sílabas trabadas, promoviendo la motricidad fina.
Cierre:
- Mostrar y explicar su árbol navideño y las figuras que usaron.
- Pregunta de reflexión: ¿Qué figura te gustó más y por qué?
Viernes
Inicio:
- Cuento o relato navideño que incluya palabras con sílabas trabadas para activar el interés y vocabulario.
Desarrollo:
- Elaboración de una galleta de jengibre en plastilina o masa comestible (si es posible), con forma de estrella o figura geométrica.
- En grupos, decoran su galleta y escriben su nombre en ella, reconociendo su unicidad y derechos.
Cierre:
- Presentación de las galletas y palabras relacionadas.
- Reflexión final: ¿Qué aprendimos sobre las figuras, las palabras y lo valioso que somos? (Enfoque en derechos humanos y diversidad).
Semana 2
(Se repiten actividades similares, pero con mayor énfasis en la integración, la creatividad y la autoevaluación de los aprendizajes).
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
¿Qué crearán los niños?
Un árbol navideño colaborativo decorado con figuras geométricas, esferas con sílabas y palabras, y una galleta de jengibre personalizada. Cada niño tendrá una pequeña ficha con su palabra y figura favorita, y un adorno que elaboró.
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
Reconoce y escribe sílabas trabadas y palabras | ☐ | ☐ | ☐ | |
Identifica y describe figuras geométricas | ☐ | ☐ | ☐ | |
Participa en actividades creativas y colaborativas | ☐ | ☐ | ☐ | |
Muestra respeto y valoración por sus propias creaciones y las de sus compañeros | ☐ | ☐ | ☐ | |
Demuestra comprensión del valor de la diversidad y los derechos humanos | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de evaluación formativa
- Observación continua durante las actividades (¿Participa?, ¿Expresa sus ideas?, ¿Respeta turnos?).
- Uso de listas de cotejo para verificar reconocimiento de figuras y sílabas.
- Rúbrica sencilla para valorar la creatividad, colaboración y expresión oral.
- Preguntas reflexivas al final de cada día: ¿Qué aprendí hoy?, ¿Qué me gustó?, ¿Qué puedo mejorar?
- Autoevaluación mediante dibujos o palabras: ¿Qué aprendí? (el niño expresa con un dibujo o palabras su percepción).
Este proyecto busca promover en los niños una experiencia significativa, creativa e inclusiva, alineada con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, favoreciendo su desarrollo integral y reconocimiento de su valor y diversidad.
