Proyecto Planeación didáctica para Primer, Segundo y Tercer grado: Nombrario y números del 1 al 100 en octubre
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: El nombrario para primero, segundo, y tercero y los números del 1 al 100
Asunto o Problema Principal: Los alumnos no escriben su nombre ni reconocen el suyo.
Tipo: Por fases metodológicas
Mes: Octubre
Escenario: Aula
Metodología: Investigación
Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico
Contenidos y PDAs Seleccionados:
Contenidos | PDAs |
|---|---|
Escritura de nombres en la lengua materna. | Escribe su nombre, lo compara, marca sus útiles, registra asistencia, reconoce letras. |
Lectura compartida en voz alta. | Identifica nombres largos y cortos, empieza y termina con letras, iniciales, diminutivos, lee de izquierda a derecha y de arriba abajo. |
Narración de actividades familiares y comunitarias. | Reconoce su historia personal y familiar. |
Escritura colectiva por dictado. | Escribe su nombre y otros nombres, aprende a escribir y reconocer letras y palabras. |
Descripción de objetos, lugares y seres vivos. | Reconoce la diversidad y valía de las personas y seres vivos, derechos humanos. |
Estudio de números, suma y resta. | Identifica actividades impactantes en salud y naturaleza, clasifica como positivas o negativas. |
(Fuente: Libro, Pág. X)
Desarrollo por fases metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Fase 1: Planeación
Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
Identificación | Reconociendo nuestro nombre y comunidad |
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- Juego con etiquetas: reconocer y nombrar los nombres de los compañeros en tarjetas grandes. (material manipulable: tarjetas con nombres) |
Recuperación | ¿Qué sabemos sobre nuestro nombre? |
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- Cantar canciones o rimas sobre letras y nombres. (recurso visual: letras y palabras en cartelera) |
Planificación | ¿Qué haremos para aprender más? |
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- Asignar roles: quien busca letras, quien dibuja, quien escribe. |
Fase 2: Acción
Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
Acercamiento | Escribiendo y Reconociendo Nombres |
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- Juego de "Encuentra tu nombre": en tarjetas con letras y nombres. |
Comprensión y producción | Creando nuestro nombrario |
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- Escribir en carteles grandes y colgar en el aula.
- Narrar en voz alta su nombre y decir por qué eligió esa decoración. |
Reconocimiento | Reconociendo diferencias y similitudes |
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- Actividad grupal: ordenar los nombres por longitud o alfabeto. |
Corrección | Mejorando nuestro nombrario |
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- Retroalimentación entre compañeros y docentes. |
Fase 3: Intervención
Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
Integración | Nuestro nombrario en comunidad |
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- Crear una historia con los nombres de los niños, narrada por ellos. |
Difusión | Compartiendo con la familia y comunidad |
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- Registrar en video a los niños diciendo su nombre y compartiendo algo sobre él. |
Consideraciones | Reflexión sobre lo aprendido |
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- Dibujar o escribir en un cuaderno qué significa su nombre. |
Avances | Evaluación del proceso y próximos pasos |
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- Planificar actividades futuras para reforzar. |
Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
Fase 1 | Explorando los números y las letras |
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- Observar cómo se agrupan y ordenan los números y letras. |
Fase 2 | Formular preguntas e hipótesis |
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- ¿Qué letras aparecen en los nombres? |
Fase 3 | Analizar resultados y sacar conclusiones |
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- Experimentar con hacer sumas simples con fichas o dedos. |
Fase 4 | Diseñar soluciones y divulgar |
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- Presentar en clase los descubrimientos. |
Complementos | Apoyo en habilidades y vida cotidiana |
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- Evaluación formativa mediante observación y registro. |
Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
Presentamos | ¿Por qué es importante nuestro nombre y respetar los nombres de otros? |
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- Cuento o historia sobre diversidad y derechos. |
Recolectemos | ¿Qué sabemos sobre la diversidad en nombres y derechos? |
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- Lista en cartulina con nombres y derechos que creen los niños. |
Formulemos | ¿Cómo podemos respetar y valorar los nombres? |
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- Juego de roles: "Respetando nombres". |
Organizamos | Plan de acciones para respetar nombres y derechos |
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Construimos | Acciones concretas en la escuela y comunidad |
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Comprobamos y analizamos | Reflexión y evaluación |
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Compartimos | Socializar el aprendizaje |
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Producto y Evaluación
Producto Desempeño Auténtico (PDA):
Nombre del Producto: "Mi nombre y mi historia"
Descripción: Cada niño crea un cartel decorado con su nombre y una pequeña historia o dibujo que represente quién es.
Criterios de evaluación:
- Escribe claramente su nombre.
- Decoró su cartel con creatividad.
- Explica en voz alta qué significa su nombre y por qué lo eligió.
Evaluación
- Autoevaluación:
Preguntas para los niños: ¿Puedo escribir mi nombre? ¿Reconocí los nombres de mis compañeros? ¿Qué aprendí sobre los derechos y la diversidad?
- Coevaluación:
Con rúbricas sencillas:
- ¿Escribió su nombre claramente?
- ¿Participó en las actividades?
- ¿Mostró respeto hacia los nombres y derechos de sus compañeros?
Este proyecto busca que los niños reconozcan, escriban y valoren su nombre y el de sus compañeros, fortaleciendo su identidad, respeto y habilidades de lectura y escritura, en un contexto lúdico, inclusivo y participativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
