Proyecto Planeación Didáctica para Sexto Grado en Noviembre: Mi Forma de Ser por Fases Metodológicas
Planeación Didáctica de Sexto Grado
Información Básica del Proyecto
Elemento | Descripción |
|---|---|
Nombre del Proyecto | mi forma de ser |
Asunto o Problema | Los alumnos comprenderán la importancia de desarrollar su propia identidad con ayuda de la forma de ser, pensar y actuar en ciertas acciones para así, fortalecer su comprensión y formación futura. |
Tipo | Por fases metodológicas |
Mes | Noviembre |
Escenario | Aula |
Metodología(s) | Investigación |
Ejes Articuladores | Pensamiento crítico |
Contenidos | Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse (De lo Humano y lo Comunitario) |
PDAs | Valora sus experiencias acerca de las formas de ser, pensar, actuar y relacionarse en determinadas situaciones, para favorecer su comprensión, el ejercicio de la empatía y el logro de metas. |
Desarrollo por Fases Metodológicas
Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
Fase 1: Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema | Se busca activar los saberes previos y definir el problema de forma participativa. |
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Fase 2: Preguntas de indagación, Explicación inicial | Plantear preguntas y formular hipótesis sencillas sobre la identidad y sus formas de expresión. |
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Fase 3: Conclusiones relacionadas con la problemática general | Analizar datos y experiencias para entender mejor las formas de ser. |
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Fase 4: Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación | Crear propuestas para fortalecer aspectos de su identidad y compartir aprendizajes. |
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Complementos | Actividades transversales de apoyo | |
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Habilidades | Fomentar la colaboración, comunicación y pensamiento crítico. |
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Vida cotidiana | Aplicar lo aprendido en situaciones reales del entorno escolar y familiar. |
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De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
Etapa 1: Punto de partida (sensibilización) | Reconocer las necesidades de la comunidad relacionadas con la convivencia y el respeto mutuo. |
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Etapa 2: Lo que sé y quiero saber (investigación) | Indagar sobre qué acciones contribuyen a una comunidad más armoniosa. |
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Etapa 3: Planificamos el servicio solidario | Diseñar un proyecto para fortalecer valores en la comunidad. |
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Etapa 4: Ejecutamos el servicio | Realizar acciones concretas en la comunidad. |
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Etapa 5: Compartimos y evaluamos resultados y reflexiones | Reflexionar sobre el impacto y aprendizajes del proyecto. |
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Instrumento de Evaluación de Contenidos, PDA y Producto del Proyecto
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
Reconoce sus formas de ser, pensar y actuar | ✔️ | ⬜ | ⬜ | Se identifica claramente y explica sus características. |
Valora sus experiencias y las de otros | ✔️ | ⬜ | ⬜ | Demuestra empatía en actividades y en la comunidad. |
Participa activamente en el diseño y ejecución del servicio | ✔️ | ⬜ | ⬜ | Colabora en las tareas y aporta ideas. |
Reflexiona sobre su identidad y su impacto en la comunidad | ✔️ | ⬜ | ⬜ | Expresa pensamientos críticos y reflexivos. |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Descripción: Creación de un "Libro de Mi Forma de Ser" que recopile dibujos, escritos, testimonios y fotografías de las actividades realizadas, reflejando su comprensión y valoración de su identidad y sus formas de actuar en diferentes contextos.
Criterios de evaluación del PDA:
- Claridad y creatividad en las presentaciones.
- Reflexión personal sobre sus formas de ser.
- Inclusión de ejemplos de acciones en la comunidad.
- Uso de lenguaje respetuoso y expresivo.
Este proyecto busca promover en los estudiantes una profunda reflexión sobre su identidad y sus formas de relacionarse, desde una perspectiva inclusiva, colaborativa y crítica, alineada con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
