Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Octubre: Conviviendo Juntos y Fomentando Valores

Nombre del Proyecto

Conviviendo juntos

Asunto o Problema

Los alumnos no han desarrollado las habilidades sociales para solucionar conflictos

Tipo

Por Fases Metodológicas

Mes

Octubre

Escenario

Aula y Comunidad escolar

Metodologías

Basado en problemas, Investigación, Aprendizaje-servicio

Ejes Articuladores

Inclusión, Pensamiento crítico, Igualdad de género

Contenidos (Lenguajes)

Comprensión y producción de cuentos sobre convivencia y respeto

PDAs (Lenguajes)

Planea, escribe, revisa y corrige cuentos sobre temas de convivencia y valores

Contenidos (Saberes y Pensamiento Científico)

Estudio y reconocimiento de números, regularidades en decenas, centenas y millares

PDAs (Saberes y Pensamiento Científico)

Cuenta, representa, interpreta y ordena números naturales de hasta cuatro cifras en situaciones cotidianas

Contenidos (Ética, Naturaleza y Sociedades)

Situaciones de discriminación, diversidad y derechos humanos en la convivencia escolar

PDAs (Ética, Naturaleza y Sociedades)

Reconoce que las leyes garantizan derechos y respeto a la diversidad

Contenidos (De lo Humano y lo Comunitario)

La escuela como espacio de convivencia y colaboración

PDAs (De lo Humano y lo Comunitario)

Participa en la construcción de reglas y acuerdos en su comunidad escolar

Fase 1: Planeación

Identificación

• Reunir a los niños en círculo y preguntar: "¿Qué pasa cuando alguien se enoja o no sabe resolver un problema con un compañero?"
• Escuchar experiencias previas sobre conflictos en el aula.
• Realizar un mural con dibujos de diferentes sentimientos y conflictos (Fuente: Libro, Pág. 45).

Recuperación

• Juegos de roles: representar pequeñas situaciones de conflicto y resolverlas con ayuda del maestro.
• Preguntas guiadas: "¿Qué sienten?, ¿qué creen que podrían hacer diferente?"
• Reflexión grupal sobre la importancia de respetar las emociones de los demás.

Planificación

• Formar equipos pequeños para planear un "Plan de Convivencia".
• Definir roles (dibujante, narrador, presentador).
• Escribir en carteles las acciones que ayudarán a resolver conflictos (ejemplo: escuchar, pedir ayuda, usar palabras amables).

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Creación de un "Círculo de Confianza" donde cada niño comparte una experiencia relacionada con la convivencia.
• Elaboración colectiva de un "Reglamento de Convivencia" con dibujos y palabras sencillas.

Comprensión y producción

• Taller de cuentos donde los niños inventan historias que muestren soluciones a conflictos (Fuente: Libro, Pág. 68).
• Uso de materiales manipulables: tarjetas con personajes, conflictos y soluciones para armar historias.
• Escritura y revisión en grupos pequeños, fomentando la colaboración y revisión entre pares.

Reconocimiento

• Presentación de los cuentos en un espacio comunitario del colegio.
• Reflexión guiada: "¿Qué aprendieron?, ¿cómo ayudaron a resolver conflictos en sus historias?"

Corrección

• Revisión en parejas de las historias, ajustando aspectos narrativos y de contenido.
• Incorporar retroalimentación del maestro para mejorar los cuentos.

Fase 3: Intervención

Integración

• Realización de una obra teatral con los cuentos producidos, promoviendo la empatía y la resolución pacífica de conflictos.
• Ensayos en equipos, con disfraces y materiales visuales.

Difusión

• Presentar la obra teatral a la comunidad escolar y familia.
• Crear un mural o cartel con las frases y valores aprendidos.
• Grabación del teatro para compartir en la página escolar.

Consideraciones

• Reflexión en círculo sobre lo aprendido y los cambios en su convivencia.
• Discusión sobre cómo aplicar en casa y en la comunidad las habilidades adquiridas.

Avances

• Elaborar un portafolio con los cuentos, fotos de las actividades y una reflexión final del proceso.

Fase 1

Introducción y conocimientos previos

• Presentar situaciones cotidianas con números en contextos de convivencia (ejemplo: contar objetos en clase, ordenar juegos).
• Preguntar: "¿Qué saben sobre los números y cómo los usamos en nuestro día a día?"

Fase 2

Preguntas de indagación y hipótesis

• Formular preguntas: "¿Cómo podemos usar los números para entender mejor nuestras actividades?"
• Proponer hipótesis simples: "Si contamos los conflictos, podemos entender cómo mejorar la convivencia".

Fase 3

Análisis de resultados y conclusiones

• Clasificar y ordenar números en diferentes situaciones de convivencia (número de amigos, conflictos resueltos).
• Analizar patrones y regularidades en los números representados en los cuentos o actividades cotidianas.
• Discusión sobre cómo los números nos ayudan a entender y mejorar nuestro entorno.

Fase 4

Diseño y divulgación

• Crear gráficos visuales con números recopilados en actividades de convivencia.
• Presentar propuestas para mejorar la convivencia usando números (ejemplo: metas numéricas para reducir conflictos).
• Compartir en la comunidad escolar los hallazgos y propuestas.

Presentamos

Reflexión inicial

• Plática introductoria sobre la importancia del respeto y la igualdad en la escuela.
• Presentar una historia o situación problemática relacionada con discriminación o prejuicios (Fuente: Libro, Pág. 102).

Recolectemos

Saber previo

• Preguntar: "¿Alguna vez han visto o vivido una situación de discriminación?"
• Dibujar en equipo ejemplos de respeto y prejuicio en el colegio.

Formulemos

Definición del problema

• En grupos, definir qué significa discriminación y cómo afecta a la convivencia.
• Elaborar un mapa mental con ideas clave.

Organizamos

Plan de acción

• Diseñar un cartel o campaña para promover la igualdad y el respeto.
• Planificar actividades para sensibilizar a compañeros y familia.

Construimos

Acción

• Realizar actividades de sensibilización, como dramatizaciones o debates.
• Crear mensajes positivos y carteles que promuevan la inclusión.

Comprobamos y analizamos

Evaluación

• Reflexionar sobre si las actividades ayudaron a mejorar la convivencia.
• Identificar cambios en la actitud de los niños y en el ambiente escolar.

Compartimos

Socialización

• Presentar en asamblea escolar los resultados y las acciones realizadas.
• Invitar a las familias a participar en campañas de respeto y diversidad.

Punto de partida

Sensibilización

• Visitar un lugar de la comunidad que necesite apoyo (jardín, parque, centro comunitario).
• Dialogar con los vecinos y conocer sus necesidades.

Lo que sé y quiero saber

Investigación

• Preguntar: "¿Qué necesitan para sentirse mejor en su espacio?"
• Recopilar ideas y propuestas para mejorar el lugar.

Planificación

Diseño del proyecto

• Organizar equipos para planear acciones concretas (recolectar basura, plantar plantas, pintar murales).
• Elaborar un calendario y asignar tareas.

Ejecución

Acción solidaria

• Llevar a cabo las actividades planificadas en comunidad.
• Documentar el proceso con fotos y testimonios.

Evaluación y reflexiones

Socializar resultados

• Compartir con la comunidad los logros.
• Reflexionar sobre la importancia del trabajo en equipo y el impacto social del proyecto.

Elaboración de cuentos que reflejen soluciones a conflictos y valores

☑️

⬜

⬜

Cuentos creativos, con personajes y soluciones claras

Uso adecuado de números en contextos cotidianos y de convivencia

☑️

⬜

⬜

Números representados correctamente, patrones identificados

Participación activa en actividades de sensibilización y respeto

☑️

⬜

⬜

Participación entusiasta y respetuosa en debates y dramatizaciones

Reflexión y autoevaluación del proceso

☑️

⬜

⬜

Reflexiones profundas sobre lo aprendido y cómo aplicarlo

Producto final (obra de teatro, campaña, portafolio)

☑️

⬜

⬜

Producto completo, presentado y compartido con comunidad