Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Octubre: Narrando y Trabajando con Estrategias Creativas

Por

channelkids • 10/10/2025 • Proyectos Tercer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Narrando y Trabajando
Asunto o Problema Principal a Abordar: Falta de participación por desinterés
Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas
Mes: Octubre
Escenario: Aula
Metodología(s): Comunitario
Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico
Contenidos Seleccionados:

Lenguajes: Narración de sucesos del pasado y del presente
Saberes y Pensamiento Científico: Estudio de los números, resolución de problemas con fracciones
Ética, Naturaleza y Sociedades: Diversidad, igualdad, derechos humanos
De lo Humano y lo Comunitario: Características individuales y construcción de identidad

PDAs Seleccionados:

Narración: Identificación y comprensión de funciones y características de la narración.
Matemáticas: Resolución de problemas con fracciones en contexto.
Ética y convivencia: Propuestas de acciones en favor de la igualdad y respeto.
Identidad personal: Reconocer características propias y de otros para fortalecer la autoestima y la convivencia.

Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas

Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios

Fase/Momento	Nombre del Momento	Actividades Sugeridas
Fase 1: Planeación	Identificación	Conversación en círculo: ¿Qué historias nos gustan? ¿Por qué? (Fuente: Libro, Pág. X). Mapa conceptual en cartulina sobre narraciones que conocen y usan.
	Recuperación	Juego de "Historias en cadena": cada niño comparte una anécdota sencilla, fomentando la escucha activa y la participación (Fuente: Adaptación propia).
	Planificación	En equipo, diseñan un cartel donde cada uno dice qué historia quiere contar y cómo la narrarán. Asignan roles y acuerdan fechas para presentar.
Fase 2: Acción	Acercamiento	Creación de un "Mural de historias": Cada niño aporta una ilustración o frase que represente su historia favorita o propia.
	Comprensión y producción	Taller de narración: los niños preparan y practican relatos cortos, usando recursos visuales y materiales manipulables (ej. títeres, dibujos).
	Reconocimiento	Presentación en pequeños grupos: cada niño comparte su historia con la clase. Se realiza una rúbrica sencilla para evaluar la claridad, creatividad y participación.
	Corrección	Feedback colectivo: se comentan aspectos positivos y áreas de mejora, promoviendo la autoevaluación y la colaboración.
Fase 3: Intervención	Integración	Elaboración de un libro colectivo de historias donde cada niño aporta su relato ilustrado, usando técnicas de narración oral y escrita.
	Difusión	Presentación del libro a la comunidad escolar en una "Feria de Historias" con dramatizaciones y lectura en voz alta (Fuente: Ideas propias).
	Consideraciones	Reflexión en plenaria: ¿Qué aprendimos sobre contar historias? ¿Cómo nos sentimos participando? Se dialoga sobre el valor de la narrativa en la comunidad.
	Avances	Evaluación del proceso y producto final mediante una rúbrica que mide creatividad, participación, comprensión y expresión oral.

Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM

Fase/Acción	Descripción	Actividades Sugeridas
Fase 1	Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema	Pregunta inicial: ¿Qué tienen en común las historias que conocemos? Visualización de diferentes representaciones gráficas de fracciones (fotos, dibujos). Conversación sobre cómo las fracciones aparecen en su día a día (rebanadas de pizza, partes de un dibujo).
Fase 2	Preguntas de indagación, Explicación inicial	Formulación de hipótesis: ¿Cómo podemos dividir en partes iguales una historia o problema? Experimentación con fracciones usando materiales manipulables (reales o gráficos).
Fase 3	Conclusiones relacionadas con la problemática general	Análisis de cómo las fracciones ayudan a entender partes de un todo en historias, mediciones, y problemas cotidianos. Debate guiado: ¿Qué aprendimos sobre fracciones y narrativas?
Fase 4	Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación	Creación de un "Cuaderno de problemas y historias": los niños diseñan y resuelven problemas con fracciones vinculados a historias que inventan o relatan. Presentación de soluciones en carteles o videos cortos.
Complementos	Habilidades, vida cotidiana, evaluación	Juegos de resolución de problemas matemáticos en grupos. Actividades de reflexión escrita o gráfica sobre cómo aplican lo aprendido en su entorno.

Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas

Momento	Descripción	Actividades Sugeridas
Presentamos	Reflexión inicial	Lectura de un cuento o historia breve que ilustre la discriminación o desigualdad (Fuente: Libro, Pág. X). Diálogo guiado: ¿Qué valores debemos promover en la escuela y comunidad?
Recolectemos	Saber previo	Lluvia de ideas: ¿Qué saben sobre derechos y respeto? ¿Han visto acciones de discriminación? Mapas mentales en cartulina con sus ideas.
Formulemos	Definir problema	Planteamiento del problema: ¿Cómo podemos promover acciones que respeten la diversidad en nuestra escuela? Escribir un breve acuerdo o misión en equipo.
Organizamos	Planificación	En equipos, diseñan campañas o actividades (dibujos, teatro, carteles) para promover la igualdad y el respeto.
Construimos	Acción	Realización de las campañas o actividades en la escuela o comunidad. Uso de materiales reciclados, dibujos, dramatizaciones.
Comprobamos y analizamos	Evaluación	Reflexión grupal: ¿Qué funcionó? ¿Qué podemos mejorar? Registro fotográfico o audiovisual de las acciones realizadas.
Compartimos	Socialización	Presentación de las campañas a la comunidad escolar, con invitación a padres y vecinos. Evaluación participativa de las acciones.

De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio

Etapa	Descripción	Actividades Sugeridas
Etapa 1: Sensibilización	Punto de partida	Charla sobre necesidades de la comunidad: ¿Qué podemos hacer para ayudar a quienes tienen menos recursos o derechos? Visita a un lugar cercano o invitación de un líder comunitario.
Etapa 2: Lo que sé y quiero saber	Investigación	Encuestas o entrevistas a vecinos: ¿Qué necesidades ven? Diálogo sobre cómo podemos contribuir.
Etapa 3: Planificación	Diseño del proyecto	En grupos, diseñan propuestas de ayuda: recolecta de ropa, apoyo escolar, campañas de concientización. Definen recursos y tareas.
Etapa 4: Ejecución	Acción solidaria	Llevar a cabo la campaña o actividad planificada en la comunidad. Documentar con fotos, dibujos o videos.
Etapa 5: Reflexión y evaluación	Impacto y aprendizajes	Compartir experiencias, valorar lo aprendido y cómo ayudaron a otros. Elaborar un cartel o video resumen del trabajo comunitario.

Instrumento de Evaluación

Criterios de Evaluación	Logrado	En proceso	Falta por consolidar	Observaciones
Comprende y explica las características de una narración (PDA)
Participa activamente en la creación y presentación de historias
Resuelve problemas con fracciones en contexto (PDA)
Propone acciones en favor de la igualdad y respeto (PDA)
Reconoce características propias y de otros para fortalecer su identidad
Participa en actividades comunitarias y de servicio solidario

Producto Desempeño Auténtico (PDA) y Criterios de Evaluación

Producto: Un libro colectivo de historias narradas y ilustradas por los niños, presentado en la feria escolar.

Criterios de evaluación:

Creatividad en las historias y presentaciones.
Uso adecuado de técnicas narrativas y recursos visuales.
Participación activa y colaboración en equipo.
Claridad y expresión en la narración oral y escrita.
Reflexión sobre el valor de las historias en la comunidad.

Criterios de logro: El libro refleja el esfuerzo colectivo, la creatividad y la comprensión del valor de narrar y escuchar historias, promoviendo la participación y el respeto.

Este proyecto busca fortalecer la participación activa, la expresión creativa, el pensamiento crítico y la responsabilidad social de los niños, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

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