Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado: Álbum de Mi Comunidad en Septiembre

Por

channelkids • 17/09/2025 • Proyectos Tercer Grado

Planeación Didáctica de Tercer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto:	Álbum de mi comunidad
Asunto o Problema:	Conocimiento y valoración de la comunidad y su entorno natural y cultural.
Tipo:	Por Fases Metodológicas (Proyecto comunitario integral).
Escenario:	Aula, Escuela, Comunidad.
Metodologías:	Servicios, Investigación, Comunitario.
Ejes Articuladores:	Interculturalidad crítica, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.
Contenidos y PDAs seleccionados:	Ver descripción detallada a continuación.

Contenidos y PDAs Seleccionados

Lenguajes

Contenidos	PDAs
Narración de sucesos del pasado y del presente.	Identifica y comprende la función y las características principales de la narración.
Descripción de personas, lugares, hechos y procesos.	Comprende, a partir de la lectura de textos descriptivos, que hay formas detalladas para describir a las personas y los lugares, señalando características que van más allá de su apariencia.
Uso de croquis y mapas para describir trayectos o localizar lugares.	Usa mayúsculas al inicio de las oraciones y de los nombres propios.
	Escucha las ideas de otras y otros, y expresa las propias con respeto.

Saberes y Pensamiento Científico

Contenidos	PDAs
Estudio de los números.	Reconoce y describe las condiciones en las que se encuentra el aire, el suelo y el agua en su entorno, y argumenta su impacto.
Suma y resta, su relación como operaciones inversas.	Identifica y valora la presencia del aire, agua, suelo y Sol en las expresiones culturales de diversas personas y grupos.
Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas.	Indaga y describe el impacto de las actividades humanas en el entorno natural y la salud de las personas.
Figuras geométricas y sus características.	Investiga saberes y prácticas de diversos pueblos y culturas para cuidar la naturaleza.
	Propone y practica acciones que favorecen el cuidado de la naturaleza, la salud y el bienestar animal.

Ética, Naturaleza y Sociedades

Contenidos	PDAs
Valoración de los ecosistemas, características y sostenibilidad.	Elabora representaciones cartográficas de su localidad considerando los puntos cardinales.
Cuidado y preservación de ecosistemas.	Indaga sobre los ecosistemas locales y sus características, y los concibe como espacios vivos.
Caracterización del territorio, tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua, patrimonio cultural.	Reflexiona sobre situaciones de riesgo o amenazas a los ecosistemas y propone acciones para su protección.
	Conoce cómo contribuir a la conservación y el respeto del entorno natural y cultural, promoviendo valores de responsabilidad y colaboración.

Lo Humano y lo Comunitario

Contenidos	PDAs
La comunidad, la familia y la escuela como espacios de convivencia y aprendizaje.	Identifica formas de convivencia y socialización en su entorno familiar y escolar.
Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse en la comunidad.	Reconoce los valores heredados de su familia y promueve actitudes de respeto y cuidado mutuo.
	Participa en la elaboración de reglas en familia, escuela y comunidad, fomentando la participación activa y responsable.

Desarrollo del Proyecto por Fases Metodológicas

Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios

Fase/Momento	Nombre del Momento	Actividades Sugeridas
Fase 1: Planeación	Identificación	Conversación guiada con imágenes y mapas de la comunidad para que los niños expresen qué conocen y qué desean aprender sobre su entorno. Preguntar: “¿Qué cosas importantes hay en nuestra comunidad?” y “¿Qué nos gustaría descubrir?”.
	Recuperación	Juego de “Mi comunidad en palabras”: los niños dibujan o cuentan lo que saben acerca de su comunidad, sus lugares y personajes. Ronda de palabras clave: “familia”, “escuela”, “parque”, “río”, etc.
	Planificación	En grupos, diseñan un pequeño plan para investigar lugares, personajes o historias importantes, asignando roles: investigador, fotógrafo, dibujante. Elaboran un calendario de salidas y actividades.
Fase 2: Acción	Acercamiento	Salida de campo para visitar un lugar emblemático de la comunidad, acompañados de un mapa elaborado por los niños (Fuente: Libro, Pág. 45). Registro de observaciones, fotos y notas.
	Comprensión y producción	Crean un “Álbum de la comunidad” con fotografías, dibujos, mapas y textos descriptivos. Escriben pequeñas narraciones o leyendas sobre los lugares visitados. Uso de croquis para describir trayectos y localizar lugares importantes.
	Reconocimiento	Presentan sus álbumes en grupos, compartiendo qué aprendieron y qué les sorprendió. Reflexión guiada: “¿Qué nos enseñó nuestro álbum?”
	Corrección	Revisan sus textos y dibujos, corrigiendo ortografía, organización y presentación. Ajustan mapas y croquis para mayor claridad.
Fase 3: Intervención	Integración	Organizan una exposición en la escuela o comunidad, mostrando sus álbumes y narraciones. Invitan a las familias y vecinos para compartir su trabajo.
	Difusión	Elaboran una pequeña revista o cartel con las mejores historias y fotografías para distribuir en la comunidad. Uso de medios digitales o redes escolares si es posible.
	Consideraciones	Reflexión en plenaria sobre el proceso: ¿Qué aprendimos? ¿Qué nos gustó? ¿Qué mejoraríamos?
	Avances	Evaluación del interés, participación y comprensión mediante portafolio y observación.

Saberes y Pensamiento Científico - Indagación con enfoque STEAM

Fase/Acción	Descripción	Actividades Sugeridas
Fase 1:	Introducción, conocimientos previos, identificación del problema	Charla sobre los ecosistemas locales y su importancia. ¿Qué saben sobre el aire, agua, suelo y fauna? Juego de clasificación: objetos y animales del entorno natural.
Fase 2:	Preguntas de indagación, hipótesis	Formulación de preguntas: “¿Cómo afecta la actividad humana a los ríos y árboles?” Propuestas de hipótesis simples: “Si cuidamos el agua, los peces estarán mejor”.
Fase 3:	Análisis y conclusiones	Observación de muestras de agua, tierra y aire (si es posible). Comparación de condiciones en diferentes sitios del entorno. Discusión en grupos: ¿Qué descubrimos? ¿Qué acciones podemos realizar?
Fase 4:	Diseño, propuestas, evaluación y divulgación	Diseño de pequeños proyectos para cuidar el ambiente: plantación de árboles, limpieza de ríos. Presentación de propuestas a la comunidad escolar. Elaboración de carteles o videos cortos.
Complementos:	Habilidades, aplicación en la vida cotidiana, evaluación	Promover acciones diarias para el cuidado del entorno. Evaluar en equipo qué acciones se pueden realizar en casa y en la escuela.

Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas

Momento	Actividades Sugeridas
Presentamos	Platica inicial con imágenes sobre el equilibrio de los ecosistemas y su importancia. ¿Qué pasaría si contaminamos un río o dejamos de plantar árboles?
Recolectemos	Preguntar qué saben sobre problemas ambientales en su comunidad. Inventario de acciones dañinas y buenas prácticas.
Formulemos	Delimitación del problema: por ejemplo, “¿Cómo podemos reducir la basura en nuestro parque?” Definición clara del problema y sus causas.
Organizamos	Formar equipos con roles definidos: investigador, diseñador, comunicador. Planificar acciones concretas: campañas de limpieza, campañas de reciclaje.
Construimos	Ejecutar las acciones planificadas en la comunidad (ej. limpieza del parque). Participar en campañas de sensibilización con carteles y charlas.
Comprobamos y analizamos	Evaluar los resultados: ¿Se redujo la basura? ¿Qué cambios notaron? Reflexionar: ¿Qué funcionó? ¿Qué quedó por mejorar?
Compartimos	Presentar los logros en una feria ecológica escolar o en la comunidad. Elaborar un mural o cartel que resuma el proceso y los resultados.

De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio

Etapa	Actividades Sugeridas
Sensibilización	Conversa sobre las necesidades de la comunidad y cómo pueden ayudar. Juegos de roles para entender la importancia del trabajo en equipo.
¿Qué sé? y ¿Qué quiero saber?	Inventario de acciones que realizan en casa y en la escuela para cuidar su entorno. Plantear preguntas: “¿Cómo podemos ayudar a embellecer nuestro espacio?”
Planificación del servicio	Diseñar un proyecto concreto (ej. limpieza del parque, plantación de flores, elaboración de huertos). Asignar tareas y materiales necesarios.
Ejecución	Realizar en conjunto la actividad planificada, promoviendo la colaboración y el respeto. Documentar el proceso con fotos y relatos.
Reflexión y evaluación	Conversar sobre qué aprendieron y cómo se sintieron. Valoración del impacto en la comunidad y en su aprendizaje.

Producto y Evaluación

Producto	Un álbum comunitario que incluya mapas, fotografías, textos descriptivos y narrativos, croquis, y una exposición oral o digital sobre su comunidad.
Criterios de evaluación	Logrado	En proceso	Falta por consolidar	Observaciones
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Participación activa y colaboración	☐	☐	☐
Uso correcto de mapas, croquis y textos descriptivos	☐	☐	☐
Creatividad en el álbum y presentación	☐	☐	☐
Reflexión sobre el aprendizaje y cuidado del entorno	☐	☐	☐
Contribución a la comunidad (ej. exposición, campañas)	☐	☐	☐

Este esquema busca potenciar en los niños su identidad cultural, su respeto por la naturaleza, y su capacidad para colaborar, pensar críticamente y comunicarse eficientemente, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

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