Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Animales Vertebrados e Invertebrados en Enero

Nombre del Proyecto

Animales vertebrados e invertebrados

Asunto o Problema Principal

Déficit de atención y dificultad en la lectura

Tipo

Por Fases Metodológicas

Mes

Enero

Escenario

Aula

Metodología(s)

Investigación

Ejes Articuladores

Pensamiento crítico

Contenidos y PDAs Seleccionados

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Lenguajes

Escritura colectiva por medio del dictado.

Reconoce que se lee y escribe de izquierda a derecha y de arriba a abajo.

Saberes y Pensamiento Científico

Cambios en la naturaleza del lugar donde vive, relación con actividades humanas, ciclos agrícolas y festividades, noción de tiempo y espacio histórico ("antes, durante y después").

Cuenta, ordena, representa, interpreta, lee y escribe colecciones de hasta 5, luego hasta 10 y hasta 100 elementos en situaciones cotidianas. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Ética, Naturaleza y Sociedades

Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, reconocimiento de seres vivos y componentes naturales en su entorno.

Describe y reconoce la existencia de animales, plantas, hongos, microorganismos, cuerpos de agua, montañas, suelos, aire, etc., en su lugar de vida.

De lo Humano y lo Comunitario

Capacidades y habilidades motrices; valores como solidaridad, participación, respeto, estilos socioculturales.

Reconoce y comparte valores en actividades cotidianas y en su comunidad.

Fase 1: Planeación

Identificación

• Conversación inicial sobre animales que conocen (dibujos, cuentos).
• Pregunta: ¿Qué animales viven en nuestro entorno?

Recuperación

• Juego de reconocimiento con tarjetas de animales vertebrados e invertebrados.
• Narración de un cuento sobre animales, resaltando quiénes son vertebrados e invertebrados (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Planificación

• Elaboración de una lista de animales a investigar en equipos.
• Asignación de roles: investigador, ilustrador, escritor.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Salida al patio o jardín para observar animales reales o imágenes.
• Registro de animales vistos en un mural.

Comprensión y producción

• Creación de un libro colectivo con ilustraciones y textos sencillos sobre animales.
• Uso de material manipulable (recortes, plastilina) para representar animales.

Reconocimiento

• Presentación de los libros y dibujos a la clase.
• Preguntas para reflexionar: ¿Qué animales son vertebrados? ¿Y cuáles invertebrados?

Corrección

• Revisión colaborativa de los textos y dibujos.
• Corrección en grupo de errores o dudas.

Fase 3: Intervención

Integración

• Elaboración de un mural con animales clasificados.
• Juego de clasificación con figuras y fotografías.

Difusión

• Presentación del mural a otros grados o comunidad.
• Cuentacuentos con los animales del mural.

Consideraciones

• Reflexión sobre la importancia de cuidar a los animales y su entorno.
• Debate guiado: ¿Por qué debemos respetar a todos los seres vivos?

Avances

• Evaluación de la participación y comprensión mediante preguntas orales y actividades escritas sencillas.
• Revisión del libro colectivo y mural.

Fase 1

Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema

• Charla sobre animales que conocen y su clasificación.
• Observación y reconocimiento de animales en imágenes.
• Pregunta: ¿Qué diferencia a los animales vertebrados de los invertebrados? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Fase 2

Preguntas de indagación, Explicación inicial

• Formular hipótesis: ¿Todos los animales que vemos tienen huesos? ¿Por qué algunos tienen huesos y otros no?

• Realización de actividades con modelos o figuras para explorar las características de cada grupo.

Fase 3

Conclusiones relacionadas con la problemática general

• Analizar los hallazgos con apoyo visual.
• Comparar características y llegar a conclusiones simples.
• Discutir cómo los animales ayudan en nuestro entorno.

Fase 4

Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación

• Crear un "Animalario" con recortes y dibujos.
• Presentar en clase y en la comunidad, explicando diferencias y similitudes.
• Evaluar si la clasificación ayuda a entender mejor a los animales.

Complementos

Habilidades, vida cotidiana, evaluación

• Juegos de clasificación y asociación.
• Uso de material manipulable para fortalecer la motricidad fina y el reconocimiento visual.
• Evaluación formativa continua con preguntas y actividades prácticas.

Presentamos

Plantear la reflexión inicial

• Presentar un video corto o historia sobre animales en su hábitat natural.
• Pregunta generadora: ¿Qué pasa si no cuidamos a los animales y su ambiente?

Recolectemos

Saber previo sobre el problema

• Ronda de diálogo: ¿Qué animales conocen? ¿Qué les gusta de ellos?
• Dibujos espontáneos de animales en su entorno.

Formulemos

Definir con claridad el problema

• Diálogo en círculo: ¿Qué podemos hacer para cuidar a los animales?
• Plantear el problema: ¿Cómo podemos ayudar a los animales de nuestra comunidad?

Organizamos

Equipos, tareas, estrategias

• Crear equipos para diseñar acciones concretas (recoger basura, cuidar plantas).
• Elaborar un plan de acción sencillo.

Construimos

Ejecutar las estrategias

• Limpieza del entorno natural o escolar.
• Elaboración de carteles de cuidado y respeto a los animales.

Comprobamos y analizamos

Evaluar resultados

• Reflexión sobre las acciones realizadas.
• Comentarios en grupo: ¿Qué aprendimos? ¿Qué podemos mejorar?

Compartimos

Socializar y valorar lo aprendido

• Presentar los resultados a la comunidad escolar o familia.
• Elaborar una historia o canción sobre el cuidado del ambiente y animales.

Etapa 1

Punto de partida (sensibilización)

• Charla sobre la importancia de los animales en nuestra vida.
• Observación de animales en fotografías.

Etapa 2

Lo que sé y quiero saber

• Lista de animales que desean aprender más.
• Preguntas sobre su comportamiento y cuidado.

Etapa 3

Planificamos el servicio solidario

• Diseñar una campaña de cuidado y respeto por los animales.
• Elaboración de materiales informativos y carteles.

Etapa 4

Ejecutamos el servicio

• Reparto de carteles y charlas a la comunidad escolar.
• Participación en actividades de protección del entorno natural.

Etapa 5

Compartimos y evaluamos

• Reuniones para valorar el impacto de la campaña.
• Reflexión sobre lo aprendido y cómo seguir cuidando la naturaleza.

Comprensión de las diferencias entre animales vertebrados e invertebrados

Participación activa en actividades y debates

Elaboración del libro colectivo y mural

Uso adecuado del material manipulable y recursos visuales

Reflexión y compromiso en acciones de cuidado del ambiente

Libro colectivo sobre animales

Claridad en la escritura, ilustraciones representativas, participación en equipo.

Mural clasificado de animales

Organización, creatividad, explicación oral de las categorías.

Campaña de cuidado y respeto a los animales

Diseño visual, impacto en la comunidad, reflexión escrita o verbal.