Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Cuidemos Nuestro Planeta desde la Escuela en Enero (5 Días)

Planeación Didáctica de Primer Grado

Información Básica del Proyecto

(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de nombres y saludos con movimiento. Los niños nombran a sus compañeros y hacen un movimiento divertido (salto, giro) al decir su nombre, promoviendo la socialización y movilización (Capacidades motrices).
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué cosas usan en la escuela para mantenerla bonita? (revisión previa del cuidado del ambiente). Se conversa sobre la importancia de no tirar basura y cuidar el entorno.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego “El recolector de basura feliz”. Se colocan objetos pequeños (papeles, plásticos, hojas) en diferentes áreas del salón y los niños, en grupos, practican patrones básicos de movimiento para recorrer los espacios, recogiendo la basura con movimientos variados (squats, pasos cortos, saltos suaves). Esto promueve habilidades motrices y exploración del espacio (PDA).
• Actividad 4: Creación de un mural “Nuestro espacio limpio”. Los niños dibujan y pegan recortes de basura que encontraron en el patio, reflexionando sobre cómo las acciones afectan el entorno. Se trabaja la expresión artística y la reflexión.

Cierre:

• Conversación grupal: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Por qué es importante no tirar basura? Se invita a los niños a compartir sus ideas, reforzando la conciencia ambiental y la expresión oral.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Canción “Cuidemos nuestro planeta” acompañada de movimientos. La canción fomenta la participación activa y el reconocimiento de acciones positivas.
• Actividad 2: Pregunta guía: ¿Qué pasa si tiramos basura en el patio? Los niños expresan ideas y se relacionan con acciones dañinas.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego “Camino limpio”. Los niños recorren un circuito señalando lugares donde deben tirar basura (simulada con objetos de papel y plástico). Practican patrones de movimiento y aprenden a identificar espacios de cuidado.
• Actividad 4: Elaboración de un cartel gigante con dibujos y palabras que incentiven a mantener limpio el espacio. Los niños colaboran en la creación, reforzando habilidades motrices finas y trabajo en equipo.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué podemos hacer para mantener limpio nuestro lugar? Se generan compromisos en pequeños papeles que pegarán en el mural, fomentando la responsabilidad.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de respiración y estiramientos para activar el cuerpo.
• Actividad 2: Pregunta dinámica: ¿Qué objetos usamos en la escuela que podemos cuidar? Los niños comparten ideas y se relacionan con acciones de cuidado.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego “El detective de la basura”. Los niños, en parejas, buscan objetos y observan si están en su lugar o si hay basura. Practican movimientos exploratorios y habilidades de observación (PDA).
• Actividad 4: Creación de “El árbol de la limpieza”. Cada niño pega en una estructura de árbol dibujos de acciones que ayudan a cuidar el ambiente, promoviendo la reflexión y expresión artística.

Cierre:

• Cuento corto “El árbol que aprendió a cuidar su entorno” (adaptado). Se comparte para reforzar la historia del cuidado del medio ambiente y la importancia de nuestras acciones (Vinculación con vida saludable).

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Juego de “El semáforo”. Movimientos diferentes (caminar, saltar, parar), relacionando con el cuidado del entorno.
• Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué podemos hacer en la escuela para que esté limpia y bonita? Los niños expresan ideas en voz alta.

Desarrollo:

• Actividad 3: Circuito motriz por el patio, en el que los niños realizan patrones de movimiento para limpiar “espacios sucios” (simulados con papel). Fomenta la exploración del espacio y habilidades motrices.
• Actividad 4: Construcción colaborativa de una “Bandeja de los buenos hábitos”. Cada niño aporta una acción que ayuda a cuidar el ambiente y la comparte con el grupo.

Cierre:

• Organizar una pequeña “maratón de limpieza” simbólica en el patio, donde todos colaboran en mantener su espacio, reforzando el trabajo en equipo y el cuidado comunitario.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Canción “Juntos por un planeta limpio” con movimientos.
• Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Qué aprendimos durante la semana para cuidar nuestro entorno? Los niños comparten sus ideas y descubrimientos.

Desarrollo:

• Actividad 3: Preparación y exposición del Producto: “Nuestro compromiso para cuidar el ambiente”. Los niños, en grupos, preparan pequeñas presentaciones con dibujos, palabras o dramatizaciones.
• Actividad 4: Juego “La carrera del reciclaje”. Los niños realizan movimientos variados (paso, salto, rodar) para llevar objetos reciclables a los contenedores adecuados, reforzando el aprendizaje práctico y motriz.

Cierre:

• Socialización del producto final y compromiso grupal. Se invita a los niños a decir en voz alta cómo cuidarán su escuela y su comunidad.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Nombre del producto: Mural “Comprometidos con nuestro ambiente” y presentaciones grupales.

Descripción: Los niños elaboran un mural colaborativo con dibujos, palabras y acciones que aprenderon para mantener limpio su espacio escolar. Además, cada grupo realiza una breve dramatización o exposición sobre cómo cuidarán su entorno.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: durante las actividades motrices y de exploración del entorno.
• Listas de cotejo: para registrar participación, colaboración y expresión oral.
• Preguntas reflexivas: al final de cada día, para valorar el entendimiento y sentimientos sobre el cuidado del ambiente.
• Autoevaluación sencilla: Los niños pueden señalar con caritas si les gustó la actividad, si entendieron o qué les gustaría mejorar.
• Coevaluación: en pequeños grupos, compartiendo qué acciones realizaron para cuidar el ambiente.

Esta planeación fomenta el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la resolución de problemas desde una perspectiva activa y significativa, alineada con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y centrada en el aprendizajear de niños de primer grado.