Proyecto Planeación didáctica para Primer Grado: Detectar y prevenir situaciones de riesgo en la escuela en febrero (5 días)

Planeación Didáctica de Primer Grado

Información Básica del Proyecto

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Cuento dramatizado — "La aventura de Tomás en la escuela", donde un niño enfrenta diferentes situaciones y debe decidir qué hacer. Se invita a los niños a escuchar y observar las acciones del personaje.
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos — Preguntar: "¿Alguna vez has sentido miedo o has visto a alguien que necesitaba ayuda en la escuela? ¿Qué hiciste o qué crees que deberías hacer?"

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de roles — En parejas, los niños representan situaciones donde deben decidir si actúan por sí mismos o solicitan ayuda (ejemplo: alguien en el patio que necesita ayuda, un compañero que se siente mal).
• Actividad 4: Material manipulativo — Carteles con dibujos de situaciones de riesgo y de ayuda (ej. cruz roja, señal de peligro, un amigo pidiendo ayuda). Los niños identifican y clasifican.

Cierre:

• Ronda de socialización: Cada niño comparte qué aprendió sobre cuándo decidir y cuándo pedir ayuda. Reflexión guiada: "¿Qué puedo hacer si algo me da miedo en la escuela?"

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Canción motivadora — "¿Qué puedo hacer?", que refuerza la idea de decidir y pedir ayuda.
• Actividad 2: Recuperación: Revisión rápida del día anterior con preguntas: "¿Qué situaciones de riesgo vimos? ¿Qué acciones ayudaron a los personajes?"

Desarrollo:

• Actividad 3: Construcción de un mural — Los niños dibujan en papel sus propias ideas de situaciones en las que deben pedir ayuda y las que pueden decidir por sí mismos.
• Actividad 4: Caza del tesoro visual — Buscar en imágenes (fotos o dibujos) ejemplos de decisiones y ayuda en diferentes escenas.

Cierre:

• Compartir en grupos pequeños: Presentan su dibujo del mural y explican cuándo es importante pedir ayuda.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: ¿Qué harías? — Presentar escenarios en tarjetas (ej. alguien que cayó y pide ayuda). Los niños dicen qué harían y por qué.
• Actividad 2: Recuperación: Juego de "Adivina la situación" con imágenes de riesgo y ayuda.

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de historietas — En pequeños grupos, dibujan y cuentan una historia sobre cómo decidieron actuar ante un riesgo o cuándo pidieron ayuda, usando material de dibujo o títeres.
• Actividad 4: Debate guiado — ¿Por qué es importante pedir ayuda en ciertos casos? ¿Qué pasa si no pedimos ayuda?

Cierre:

• Presentación de las historietas y reflexión sobre la importancia de las decisiones y ayuda en la escuela.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Círculo de reflexión — Preguntar: "¿Qué aprendimos sobre decidir y pedir ayuda?"
• Actividad 2: Recuperación: Juego de memoria con tarjetas que muestran acciones correctas e incorrectas en riesgos.

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración de un cartel colectivo — Crear en equipo un cartel que indique "Cuándo pedir ayuda" y "Cuándo decidir por ti mismo" en la escuela.
• Actividad 4: Simulación práctica — Practicar en el aula cómo pedir ayuda (ej. levantar la mano, señalar a un adulto).

Cierre:

• Los niños explican en voz alta qué acciones tomarían en diferentes escenarios y por qué.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Reflexión grupal — Revisar los dibujos, historietas y carteles realizados durante la semana.
• Actividad 2: Recuperación: Preguntar: "¿Qué aprendimos hoy sobre decisiones y ayuda?"

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de decisión — En círculo, los niños enfrentan diferentes tarjetas con situaciones y deben decidir en voz qué harían, explicando su elección.
• Actividad 4: Preparación del Producto Final — Los niños participan en la creación de un "Libro de las decisiones seguras", donde ilustran y escriben (con ayuda) cuándo y cómo pedir ayuda.

Cierre:

• Presentación del libro y reflexión final: "¿Qué podemos hacer para mantenernos seguros en la escuela?"

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto:
Un Libro de las Decisiones Seguras elaborado por los niños, que incluye dibujos y pequeñas frases o historias sobre cuándo deben decidir por sí mismos y cuándo pedir ayuda en la escuela.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: durante roles, debates y actividades grupales, registrar participación y comprensión.
• Lista de cotejo: para verificar si el niño identifica correctamente cuándo pedir ayuda.
• Preguntas abiertas: al finalizar cada día, preguntar qué aprendieron y qué harían en diferentes situaciones.
• Autoevaluación: con dibujos o frases, los niños expresan qué aprendieron sobre decisiones y ayuda.
• Coevaluación: en pequeños grupos, los niños dan retroalimentación a sus compañeros usando preguntas sencillas: "¿Te gustó cómo ayudaste?" o "¿Qué puedes mejorar?".

Este plan busca fortalecer en los niños la confianza para tomar decisiones responsables y la conciencia de la importancia de pedir ayuda en situaciones de riesgo, promoviendo un aprendizaje activo, colaborativo y significativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.