Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Disfrutemos de las Bibliotecas en Enero (Quincenal)

Planeación Didáctica de Primer Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: Disfrutemos de las bibliotecas
• Asunto o Problema Principal: Que los niños lean poemas, trabalenguas, adivinanzas para el disfrute, conozcan la función y características de las rimas, construyan la noción de suma y resta y su relación como operaciones inversas, además de tomar decisiones y promover una educación integral de la sexualidad de manera respetuosa e inclusiva.
• Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
• Escenario: Escuela
• Metodología: Comunitaria, participativa y lúdica
• Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
• Contenidos y PDAs seleccionados:
• Lenguajes: Producción e interpretación de avisos, carteles, anuncios publicitarios y letreros en la vida cotidiana.
• PDA: Identifica características y funciones de textos públicos y propone ideas para su elaboración.
• Saberes y Pensamiento Científico: Números, sumas y restas como operaciones inversas.
• PDA: Cuenta, compara, resuelve problemas con sumas y restas, expresa sucesiones numéricas y reconoce patrones.
• Ética, Naturaleza y Sociedades: Democracia, normas, reglas y convivencia.
• PDA: Participa en actividades con igualdad y respeto.
• De lo Humano y lo Comunitario: Movimiento, exploración y conocimiento del cuerpo propio.

Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de nombres y saludos con música, donde cada niño comparte un objeto que representa su pertenencia a la comunidad escolar. (Recuperación de conocimientos previos sobre identidad y comunidad).
• Actividad 2: Presentación del proyecto "Disfrutemos de las bibliotecas" mediante un cuento ilustrado sobre un niño que descubre rimas y poemas en la biblioteca (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Desarrollo:

• Actividad 3: Exploración de poemas y trabalenguas cortos en libros y carteles del aula, identificando palabras que riman y sonidos similares. Uso de tarjetas con palabras y dibujos para formar rimas (material manipulable).
• Actividad 4: Creación colectiva de un mural donde cada niño aporta una rima o trabalenguas que le gusta, decorándolo con imágenes relacionadas.

Cierre:

• Compartir en círculo una rima o trabalenguas aprendida, expresando por qué les gusta (fomentando expresión oral y valoración de la diversidad cultural).

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de reconocimiento de sonidos iniciales y finales en palabras de rimas vistas ayer.
• Actividad 2: Pregunta guiada: ¿Qué es una rima? ¿Para qué sirven los poemas y los trabalenguas? (Recuperación de conocimientos previos).

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de pares de palabras que riman usando objetos cotidianos (ejemplo: sol y col, pez y tez). Se manipulan objetos reales y tarjetas.
• Actividad 4: Introducción a la función de los letreros y avisos en la escuela y la comunidad, con ejemplos visuales en carteles y letreros del entorno escolar.

Cierre:

• Peque grupo de niños comparte un aviso o cartel que hayan observado, comentando su función y mensaje.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Canción sobre números y rimas, reforzando la memoria de patrones rítmicos y numéricos.
• Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué podemos hacer con los números? (Recuperación de conocimientos previos).

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de contar objetos en la clase, agrupando en colecciones de hasta 10 elementos, y representando con fichas o dibujos.
• Actividad 4: Introducción a la suma y resta con material manipulable (piedras, fichas). Realización de situaciones cotidianas, como "¿Qué pasa si agrego 2 fichas más?" o "¿Qué pasa si quito 1 ficha?".

Cierre:

• Reflexión grupal: "¿Qué aprendimos hoy sobre números y sumas/restas?" y compartir experiencias.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Juego de reconocimiento de patrones numéricos en la sucesión del 1 al 20.
• Actividad 2: Pregunta: ¿Cómo sabemos qué número viene después o antes? (recuperación de conocimientos previos).

Desarrollo:

• Actividad 3: Representar sumas y restas en dibujos, usando figuras y líneas para visualizar el total o la diferencia.
• Actividad 4: Resolución de problemas sencillos con sumas y restas, en parejas, con situaciones de la vida diaria (ejemplo: "Tenemos 5 manzanas, ¿si comemos 2, cuántas quedan?").

Cierre:

• Compartir en parejas las estrategias que usaron para resolver los problemas.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de "Rimas en movimiento": los niños bailan y en la música, deben decir palabras que rimen (activando el cuerpo y la memoria).
• Actividad 2: Breve reflexión grupal: ¿Qué fue lo más divertido de hoy? ¿Qué aprendimos sobre rimas y números? (Recuperación de conocimientos previos).

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración de un pequeño cartel o aviso con una rima o mensaje positivo, usando letras móviles y dibujos. En grupos, proponen un mensaje para la escuela.
• Actividad 4: Presentación de los carteles en la asamblea, explicando su mensaje y función.

Cierre:

• Evaluación formativa: Cada niño comparte qué le gustó y qué aprendió durante la semana, usando frases sencillas y dibujos.

Semana 2

(Similar estructura, incluyendo actividades que refuercen y amplíen los contenidos, promoviendo la participación en la creación de letreros, la resolución de problemas con sumas y restas, y actividades relacionadas con normas y convivencia, incluyendo aspectos de la educación sexual integral desde un enfoque respetuoso e inclusivo).

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Nombre: Carteles creativos con mensajes y rimas para la comunidad escolar.

Descripción: Los niños elaborarán en grupos un cartel o aviso que contenga una rima, un mensaje positivo o una norma escolar, usando letras, dibujos y palabras clave. Este producto será exhibido en diferentes espacios de la escuela para promover la lectura, la convivencia y la participación activa de los niños.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: Escuchar y observar cómo usan el lenguaje y las habilidades matemáticas en actividades cotidianas.
• Listas de cotejo: Para actividades de lectura, escritura, resolución de problemas y participación en grupos.
• Rúbricas sencillas: Para evaluar la participación, creatividad y comprensión de los contenidos.
• Preguntas reflexivas: Al final de cada día, preguntar a los niños qué aprendieron, qué fue divertido y qué quieren aprender más.
• Autoevaluación y coevaluación: Mediante círculos de diálogo, donde los niños expresan qué les gustó, qué aprendieron y cómo pueden mejorar.

Este proyecto busca promover un aprendizaje significativo, inclusivo, desde la creatividad y la interacción social, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y los enfoques pedagógicos activos.