Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Abril: Mis Hábitos con Imágenes y Fases Metodológicas

Saberes y Pensamiento Científico

Contenidos: Organización e interpretación de datos.

PDA: Utiliza términos como antes, después, hoy, ayer, mañana, etc., en su lengua materna y en español, para describir y registrar cronológicamente actividades en un periodo determinado (día, semana, mes) con el apoyo de calendarios; reconoce que la semana está integrada por siete días que ocurren cíclicamente. Elabora registros de datos mediante distintos recursos como pictogramas o tablas para responder preguntas de su interés. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

De lo Humano y lo Comunitario

Contenidos: Estilos de vida activos y saludables; acciones individuales que repercuten en la conservación y mejora de la salud.

PDA: Reconoce la importancia de la práctica de hábitos de higiene y limpieza en el cuidado personal, así como de otros seres vivos, con la intención de contribuir a la prevención de problemas de salud. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Fase 1: Planeación

Identificación

• Conversación grupal sobre qué rutinas realizan en casa y en la escuela.
• Uso de imágenes de actividades diarias para que los niños expresen qué hacen en cada momento del día.
• Presentación de un mural con imágenes de actividades cotidianas para activar conocimientos previos.

Recuperación

• Juego de "¿Qué hago después?" con tarjetas ilustradas: los niños ordenan imágenes de actividades diarias en secuencia.
• Preguntas guiadas: ¿Qué hacemos primero en la mañana? ¿Qué hacemos antes de dormir?

Planificación

• En pequeños grupos, los niños seleccionan imágenes que representan sus rutinas diarias.
• Elaboran un mural colectivo con las actividades ordenadas cronológicamente y asignan roles para presentarlo.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Los niños crean un "Calendario de Rutinas" usando tarjetas con imágenes y espacio para pegar en una cartulina.
• Juego de simulación: representar en teatro las rutinas diarias usando disfraces y objetos.

Comprensión y producción

• Cada niño dibuja su rutina diaria y explica en voz alta lo que hace "antes, después y ahora" usando términos temporales.
• Uso de pictogramas para registrar actividades en un diario visual.
• Elaboración de pequeños libros o carteles con dibujos y palabras que describen sus hábitos.

Reconocimiento

• Presentación del mural y del diario visual al grupo y a la comunidad escolar.
• Rúbrica sencilla para que los niños reflexionen: ¿Qué aprendí? ¿Qué me quedó difícil?

Corrección

• Revisión en equipo de los productos creados, haciendo ajustes con apoyo del docente.
• Diálogo sobre la importancia de mantener hábitos saludables y rutinas ordenadas.

Fase 3: Intervención

Integración

• Creación de un mural de rutinas diarias con imágenes y palabras clave, integrando lo aprendido.
• Juegos colaborativos: "Seguir la rutina", donde los niños imitan secuencias de actividades en orden.

Difusión

• Presentación del mural y de los libros a otros grados, padres y comunidad escolar.
• Video o grabación en audio donde los niños expliquen sus rutinas para compartir en la escuela.

Consideraciones

• Reflexión grupal sobre qué aprendieron y cómo pueden aplicar en casa y en la escuela.
• Preguntas abiertas: ¿Por qué es importante seguir nuestras rutinas? ¿Qué pasa si no las seguimos?

Avances

• Evaluación mediante portafolio: recopilar dibujos, registros y grabaciones.
• Autoevaluación con pictogramas: ¿Me sé mis rutinas? ¿Me ayuda a sentirme bien?

Fase 1

Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema

• Charla sobre las rutinas diarias y su importancia.
• Observación de un calendario visual en clase y en casa.
• Pregunta: ¿Qué pasa si no seguimos nuestras rutinas?

Fase 2

Preguntas de indagación, Explicación inicial

• Formular preguntas: ¿Cómo podemos organizar mejor nuestras actividades?
• Hipótesis sencilla: "Si usamos imágenes, recordamos mejor las rutinas."

Fase 3

Conclusiones relacionadas con la problemática

• Análisis de los registros y dibujos realizados.
• Discusión: ¿Qué aprendimos sobre la organización y el tiempo?

Fase 4

Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación

• Crear un "Cuaderno de Rutinas" con dibujos y palabras.
• Evaluar si las rutinas propuestas ayudan a mejorar el orden y la salud.
• Compartir en la comunidad escolar los hallazgos y productos.

Complementos

Habilidades, vida cotidiana, evaluación

• Juegos de simulación y dramatización.
• Uso de materiales manipulables para construir calendarios y registros.
• Evaluación formativa mediante observación y diálogo.

Etapa 1

Punto de partida (sensibilización)

• Conversación con los niños sobre la importancia de la higiene y las rutinas saludables.
• Visita a un espacio de higiene en la escuela o en la comunidad.

Etapa 2

Lo que sé y quiero saber

• Investigar sobre prácticas de higiene y hábitos saludables en casa y en la escuela.
• Dibujar o escribir lo que saben y lo que desean aprender.

Etapa 3

Planificamos el servicio solidario

• Diseñar una campaña sobre hábitos saludables con carteles y juegos.
• Planificar actividades para compartir con la familia y comunidad.

Etapa 4

Ejecutamos el servicio

• Realización de una feria de hábitos saludables en la escuela.
• Entrega de materiales informativos y demostraciones prácticas.

Etapa 5

Compartimos y evaluamos resultados y reflexiones

• Reunir a niños, padres y docentes para reflexionar sobre la importancia de los hábitos.
• Registro fotográfico y testimonios.

El niño identifica y organiza sus rutinas diarias con apoyo de imágenes y palabras.

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El niño explica en voz alta sus hábitos saludables y rutinas usando términos temporales.

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El producto final (mural, diario visual, calendario) refleja comprensión y aplicación de las rutinas.

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Participa en actividades de difusión y reflexión sobre la importancia de los hábitos.

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