Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Enero: El Ojo Crítico por Fases Metodológicas

Lenguajes

Descripción de objetos, lugares y seres vivos.

Establece correspondencias entre oralidad y escritura.

Saberes y Pensamiento Científico

Estudio de los números.

Describe y registra cambios y regularidades del entorno natural en relación con el tiempo, usando términos como ayer, hoy, mañana y los días de la semana (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Fase 1: Planeación

Identificación

• Conversamos sobre textos que conocemos, como cuentos, recetas o instrucciones.
• Le preguntamos a los niños qué saben sobre los objetos, lugares y seres vivos que han visto o leído.
• Dibujamos en grande sus ideas y experiencias previas.

Recuperación

• Utilizamos imágenes y títeres para activar conocimientos previos sobre objetos y seres vivos.
• Juego de "¿Qué es esto?" con objetos cotidianos, promoviendo la descripción oral.

Planificación

• En pequeños grupos, los niños eligen un objeto, lugar o ser vivo para describir y presentar.
• Definimos roles: quien describe, quien escucha, quien pregunta.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Lectura dramatizada de un cuento o texto sencillo relacionado con objetos y seres vivos, usando recursos visuales.
• Juego de roles para expresar lo aprendido.

Comprensión y producción

• Los niños crean un mural con dibujos y palabras sobre los objetos y seres vivos que describen.
• Escriben frases cortas relacionadas con los objetos, relacionando oralidad y escritura.

Reconocimiento

• Presentación del mural y lectura en voz alta.
• Rúbrica sencilla: ¿Pudieron describir? ¿Usaron palabras correctas?

Corrección

• Corrigen en pareja, apoyándose en ilustraciones y palabras clave.
• Revisión de los textos escritos, con ayuda del docente.

Fase 3: Intervención

Integración

• Realizan un recorrido por la escuela describiendo objetos y lugares, usando sus propias palabras y las palabras escritas.
• Usan un diario de observación con dibujos y palabras.

Difusión

• Presentan sus murales y observaciones a otros grupos, en una pequeña feria del conocimiento.
• Graban un video corto narrando lo que aprendieron.

Consideraciones

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos? ¿Qué fue fácil o difícil?
• Preguntas abiertas para estimular el pensamiento crítico.

Avances

• Evaluación formativa con lista de cotejo: describieron objetos, usaron palabras, colaboraron.
• Planeación de actividades futuras para ampliar conocimientos.

Fase 1

Introducción, conocimientos previos, identificación

• Observación del entorno natural y urbano.
• Charla sobre los cambios que ocurren en el día y la noche, usando imágenes y reloj de juguete.
• Pregunta: ¿Qué haces en la mañana? ¿Y en la noche?

Fase 2

Preguntas de indagación, explicación inicial

• Formular preguntas: ¿Por qué el sol sale por la mañana? ¿Qué pasa en la noche?
• Hipótesis: Los niños creen que los objetos cambian por la noche.

Fase 3

Conclusiones

• Registrar en un diario del tiempo las actividades diarias y los cambios en objetos naturales (como plantas o animales).
• Comparar lo que sucede en diferentes días.

Fase 4

Diseño y construcción

• Crear un reloj visual del día, con imágenes y palabras, para identificar el orden de las actividades.
• Elaborar un esquema ilustrado de los cambios en la naturaleza durante el día y la noche.

Complementos

Habilidades, vida cotidiana, evaluación

• Juegos de clasificación: ¿Qué pasa en la mañana? ¿Y en la tarde?
• Evaluar con preguntas: ¿Qué aprendieron sobre los cambios en el día?

Presentamos

Plantear la reflexión inicial

• Plantear una situación: "¿Qué pasaría si los objetos y los seres vivos no cambiaran con el tiempo?"
• Mostrar imágenes de lugares con cambios evidentes (un árbol, una calle en diferentes horarios).

Recolectemos

Saber previo

• Preguntar a los niños qué cambios han notado en su entorno y en su cuerpo durante el día.
• Dibujar en equipo un lugar que cambie con el tiempo.

Formulemos

Definir el problema

• Plantear el problema: "¿Cómo podemos describir y entender los cambios en nuestro entorno?"
• Elaborar un mapa mental con ideas previas.

Organizamos

Equipos y estrategias

• Formar equipos para investigar diferentes objetos o lugares.
• Planificar actividades: observar, registrar y describir cambios.

Construimos

Ejecutar las estrategias

• Recoger muestras, hacer dibujos y escribir palabras sobre los cambios observados.
• Crear un pequeño libro o cartel con las observaciones.

Comprobamos y analizamos

Evaluar resultados

• Revisar los registros y compararlos con las hipótesis.
• Preguntas reflexivas: ¿Qué cambios notaron? ¿Qué aprendieron?

Compartimos

Socializar y valorar

• Presentar sus hallazgos a la clase y a la comunidad escolar.
• Debatir sobre la importancia de cuidar nuestro entorno en sus cambios naturales.

Expresa ideas con palabras y dibujos

Participa en actividades

Trabaja en equipo

Reflexiona sobre los cambios