Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Febrero: Actividades Semanales para Estirar y Desarrollar Habilidades
Planeación Didáctica de Primer Grado
Nombre del Proyecto: Se puede estirar
Asunto o Problema Principal a Abordar: Propiedades de los materiales
Tipo de Planeación: Semanal (5 Días)
Mes: Febrero
Escenario: Aula
Metodología(s): Investigación
Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico
Contenidos y PDAs Seleccionados
Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos): | Efectos de la aplicación de fuerzas: movimiento y deformación. |
|---|---|
Saberes y Pensamiento Científico (PDA): | Experimenta con objetos al empujarlos y jalarlos para describir cómo se mueven, modifican su estado de reposo, se detienen, o cambian de sentido o rapidez; registra sus observaciones y conclusiones. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio:
- Actividad 1: Cuento interactivo "La aventura de Estira y Encoge", donde los personajes muestran objetos que cambian de forma y tamaño cuando se les aplica fuerza.
- Actividad 2: Recapitulación rápida con preguntas: "¿Alguna vez han empujado o jalado algo? ¿Qué pasaba?" (Recuperación de conocimientos previos).
Desarrollo:
- Actividad 3: Experimento guiado: Los niños jalaban y empujaban diferentes objetos (pelotas, bloques, plastilina) y registraban qué sucedía, observando movimiento y deformación. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
- Actividad 4: Dibuja y describe: Los niños representan en una hoja cómo movieron o deformaron los objetos, usando colores y palabras simples.
Cierre:
- Socialización en círculo: "¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué objetos estiramos o empujamos?"
- Reflexión guiada: "¿Qué pasa cuando empujamos fuerte o suave?"
Martes
Inicio:
- Actividad 1: Canción rítmica sobre empujar y jalar: "Empuja, empuja, mueve sin parar".
- Actividad 2: Pregunta provocadora: "¿Qué objetos creen que se pueden estirar o doblar?" (Recuperación).
Desarrollo:
- Actividad 3: Juego de clasificación: Los niños colocan objetos en dos cajas, según si se pueden estirar o no (bajo supervisión).
- Actividad 4: Crear una línea del tiempo con dibujos: "¿Qué objetos estiramos o doblamos?" (Papel, cuerda, plastilina).
Cierre:
- Ronda de palabras: "Hoy usamos las manos y los ojos para aprender, ¿qué más podemos hacer para descubrir?"
- Evaluación rápida: "¿Qué aprendimos sobre estirar y empujar?"
Miércoles
Inicio:
- Actividad 1: Video corto animado "Los objetos y sus movimientos" (adaptado a niños, con imágenes coloridas).
- Actividad 2: Preguntas abiertas: "¿Qué objetos vieron en el video y qué hacían?" (Recuperación).
Desarrollo:
- Actividad 3: Taller de observación: Los niños manipulan una caja con objetos diferentes y registran en un cartel: ¿Se movieron?, ¿Se doblaron?, ¿Se estiraron? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
- Actividad 4: Creación de un mural: "El mundo de los objetos y sus propiedades".
Cierre:
- Conversación en equipo: "¿Qué cosas podemos hacer para que los objetos cambien?"
- Pregunta final: "¿Qué objetos te gustaría estirar o empujar en casa?"
Jueves
Inicio:
- Actividad 1: Juego de roles: los niños simulan ser objetos que se deforman o mueven al recibir fuerzas (ejemplo: globos, gomas).
- Actividad 2: Preguntas: "¿Qué pasa cuando empujamos o jalamos fuerte?" (Recuperación).
Desarrollo:
- Actividad 3: Experimento en pequeños grupos: usar plastilina o cuerda para experimentar deformaciones y movimientos, registrando en un cuaderno de notas.
- Actividad 4: Arte con plastilina: crear formas que puedan estirarse o doblarse, describiendo cómo se sienten.
Cierre:
- Presentación rápida: Cada grupo muestra su figura y explica qué hicieron.
- Reflexión: "¿Qué aprendimos sobre cómo cambian los objetos cuando los empujamos o jalamos?"
Viernes
Inicio:
- Actividad 1: Juego de adivinanzas: "¿Qué objeto soy? Me estiro, me doblo, cuando me empujan."
- Actividad 2: Preguntas de autoevaluación: "¿Qué me gustó más de la semana?" (Recuperación).
Desarrollo:
- Actividad 3: Construcción de una maqueta grande con diferentes materiales (papel, globos, palitos), que muestran objetos que se pueden estirar o mover.
- Actividad 4: Registro final: Los niños dibujan su objeto favorito y explican qué propiedades tiene (movimiento o deformación).
Cierre:
- Presentación del Producto de la semana: "Nuestro Libro de los objetos que se estiran y mueven".
- Evaluación compartida y felicitaciones por su participación y descubrimientos.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Descripción:
Un "Libro de los objetos que se estiran y mueven", elaborado por los niños, con dibujos, palabras y fotos de sus experimentos. Cada niño aportará una página con su objeto favorito, describiendo cómo se puede mover o deformar.
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
Participa activamente en experimentos y actividades | ||||
Describe con sus palabras las propiedades del objeto | ||||
Utiliza material manipulable para representar ideas | ||||
Colabora en la creación del libro y presenta su página |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: registrar cómo manipulan y describen los niños durante los experimentos y actividades manipulativas.
- Listas de cotejo: sobre participación, comprensión y expresión oral.
- Preguntas reflexivas: "¿Qué aprendí hoy?", "¿Qué puedo hacer para seguir explorando?"
- Autoevaluación: los niños expresan qué les gustó y qué les costó, mediante dibujos o palabras.
- Coevaluación: en grupos, los niños comentan qué les gustó del trabajo de sus compañeros, fomentando la colaboración.
Esta planeación busca promover un aprendizaje activo, significativo y lúdico, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fortaleciendo el pensamiento crítico, la expresión oral y el trabajo colaborativo.
