Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Febrero: Explorando el Mundo con Niños Curiosos (Semanal, 5 Días)

Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado

Información Básica del Proyecto

Contenidos y PDAs Seleccionados

Lenguajes

• Narración de actividades y eventos familiares, escolares o comunitarios.
• Descripción oral y escrita de objetos, lugares y seres vivos.
• Representación plástica, sonora, corporal y artística de objetos, lugares y seres vivos.
• Lectura y representación de textos con seres imaginarios.
• Creación de personajes ficticios mediante formas, colores, movimientos y sonidos.

Saberes y Pensamiento Científico

• Características del entorno natural y sociocultural.
• Estudio y clasificación de sonidos (intensidad, tono, duración).
• Identificación de regularidades en la sucesión numérica hasta 100.

Ética, Naturaleza y Sociedades

• Diversidad de contextos sociales, naturales y territoriales.
• Reconocimiento de su comunidad y sitios de interés en dibujos o croquis.

De lo Humano y lo Comunitario

• Pensamiento divergente y creativo en la resolución de situaciones cotidianas y juegos.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Objetivo general de la semana:

Que los niños identifiquen y representen en dibujos y croquis componentes del entorno natural y sociocultural, usando referencias espaciales y puntos de referencia, promoviendo el pensamiento crítico, la expresión oral y la colaboración.

Día 1: Lunes

Inicio

• Actividad 1: Cuento ilustrado: "Mi barrio y sus personajes" (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). Se lee en voz alta para activar conocimientos previos sobre su comunidad.
• Actividad 2: Preguntas guiadas: ¿Qué lugares conoces en tu barrio? ¿Qué objetos y seres vivos encuentras allí? (Recuperación de conocimientos previos, promoviendo el diálogo y la reflexión).

Desarrollo

• Actividad 3: Exploramos un mapa grande del barrio (material manipulable: mapa, figuras de papel). Los niños colocan en el mapa objetos, lugares y seres vivos, usando referencias espaciales (delante, detrás, cerca). Se fomenta la clasificación y la comparación (PDA: identifica y registra características del entorno).
• Actividad 4: Creación de un croquis colectivo del entorno cercano, usando puntos de referencia (p. ej., "la escuela está frente a la plaza"). Se fomenta la colaboración y el pensamiento espacial.

Cierre

• Reflexión grupal: Compartimos nuestro croquis y comentamos qué lugares encontramos y cómo los representamos. Se invita a expresar ideas oralmente y a valorar las diferentes representaciones.

Día 2: Martes

Inicio

• Actividad 1: Juego sensorial: "Sonidos del entorno". Los niños escuchan diferentes sonidos (pueden ser grabados o en vivo: canto de aves, sirenas, pasos) y los describen (PDA: distingue características del sonido).
• Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Qué sonidos escucharon? ¿Cómo son? ¿Fuerte o suave? (Recuperación de conocimientos previos).

Desarrollo

• Actividad 3: Clasificación de sonidos por intensidad, tono y duración en cartulinas o en un mural. Los niños experimentan con instrumentos musicales o objetos para producir diferentes sonidos y registrarlos.
• Actividad 4: Relato oral: narrar una historia imaginaria usando sonidos y movimientos, creando personajes (Fomentando la imaginación y la expresión oral).

Cierre

• Socialización: Compartimos la historia y los sonidos utilizados, resaltando cómo los sonidos pueden ayudarnos a imaginar lugares y personajes.

Día 3: Miércoles

Inicio

• Actividad 1: Breve ejercicio de reconocimiento de números: "La sucesión de los pasos en mi camino a la escuela", donde los niños cuentan y visualizan su trayecto en una secuencia numérica hasta 20.
• Actividad 2: Preguntas reflexivas: ¿Qué números viste en tu camino? ¿Puedes contar cuántos pasos das para llegar a la escuela? (Recuperación de conocimientos previos).

Desarrollo

• Actividad 3: Clasificación y registro: Los niños registran en una tabla las características de diferentes objetos del entorno (por ejemplo, tamaño, color, número de elementos) y relacionan con los números.
• Actividad 4: Creación de un mural con elementos del entorno, numerados y clasificados, para observar patrones y regularidades en la sucesión numérica.

Cierre

• Reflexión: ¿Qué aprendimos sobre los números en nuestro entorno? Compartimos en grupo y comentamos las coincidencias y diferencias.

Día 4: Jueves

Inicio

• Actividad 1: Juego de reconocimiento de lugares: "¿Dónde estoy?" con mapas de diferentes sitios del barrio. Los niños indican su posición y la describen usando referencias espaciales.
• Actividad 2: Preguntas para activar conocimientos: ¿Qué lugares conoces en tu comunidad? ¿Qué te gusta visitar? (Recuperación de conocimientos previos).

Desarrollo

• Actividad 3: Dibujo colectivo: en una cartulina grande, cada niño dibuja un sitio importante del barrio, usando puntos de referencia y referencias espaciales para ubicarlo correctamente.
• Actividad 4: Creación de un croquis simple de la comunidad, incluyendo los lugares dibujados, con etiquetas y referencias (p. ej., "el parque está cerca de la iglesia"). Se trabaja la colaboración y el pensamiento espacial.

Cierre

• Socialización: Presentamos y comentamos los croquis, resaltando los puntos de referencia utilizados y las características del entorno.

Día 5: Viernes

Inicio

• Actividad 1: Ronda de reflexión: ¿Qué aprendimos sobre nuestro barrio? ¿Qué lugares nos gustan más? ¿Qué nos gustaría cambiar? (Reflexión y expresión oral).
• Actividad 2: Revisión rápida de los mapas, croquis y sonidos explorados durante la semana.

Desarrollo

• Actividad 3: Elaboración de un mural final: combinamos dibujos, croquis y sonidos para representar nuestro entorno, integrando lo aprendido.
• Actividad 4: Creación de personajes ficticios que habiten en nuestro barrio, usando formas y colores, y narramos sus historias (Fomenta la creatividad y la expresión artística).

Cierre

• Presentación grupal: Cada grupo comparte su mural y personajes, promoviendo la valoración del trabajo colaborativo y la diversidad.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

¿Qué crearán los estudiantes?
Un mural colectivo que integra dibujos, croquis y sonidos del entorno cercano, representando lugares, objetos, seres vivos y personajes ficticios con referencias espaciales aprendidas. Además, cada niño presentará un pequeño relato oral sobre su personaje y su lugar favorito del barrio.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: registrar participación, colaboración y expresión oral.
• Listas de cotejo: para verificar el reconocimiento y representación de componentes del entorno.
• Rúbricas sencillas: para evaluar creatividad, colaboración y comprensión.
• Preguntas reflexivas: al final de cada día, sobre qué aprendieron y qué les gustó más.
• Autoevaluación y coevaluación: los niños comparten lo que aprendieron y cómo contribuyeron en las actividades, fomentando la autonomía y la valoración del trabajo en equipo.

Este diseño promueve una metodología activa, integrando el arte, la ciencia, la expresión oral y la reflexión, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, asegurando un aprendizaje significativo, inclusivo y participativo.