Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Febrero: Explorando las Figuras Geométricas por Fases Metodológicas
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Explorando las figuras geométricas
- Asunto o Problema: Que los alumnos conozcan e identifiquen las características de cada figura geométrica y su aplicación, considerando a alumnos con TEA, TDAH y dislexia.
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Febrero
- Escenario: Aula
- Metodología: Investigación
- Ejes Articuladores: Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico
Contenidos y PDAs Seleccionados
Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos) | Saberes y Pensamiento Científico (PDA) |
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Figuras geométricas y sus características. | Representa animales, plantas u objetos utilizando el tangram y otras figuras geométricas, para reconocer y describir oralmente y por escrito sus nombres y propiedades (forma y número de lados y vértices), utilizando paulatinamente un lenguaje formal para referirse a ellas. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Fase 1: Introducción, conocimientos previos e identificación del problema
Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Inicio motivador | Presentar a los niños un mural con diferentes figuras geométricas y preguntar qué observan. Incorporar objetos cotidianos con formas variadas (una pelota, una caja, una taza). |
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Conocimientos previos | Recuperar ideas previas sobre formas y objetos del entorno. |
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Fase 2: Preguntas de indagación, explicación inicial
Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
Formulación de preguntas | Invitar a los niños a preguntar qué quieren aprender sobre las figuras geométricas. |
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Hipótesis sencilla | Proponer que las figuras tienen lados, vértices y formas distintas. |
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Fase 3: Análisis y conclusiones relacionadas con la problemática
Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
Análisis de resultados | Comparar las características observadas y descritas por los niños con las definiciones formales. |
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Elaboración de conclusiones | Reflexionar sobre las formas y sus propiedades. |
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Fase 4: Diseño, construcción, evaluación y divulgación
Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Diseño y construcción | Crear figuras con materiales manipulables (tangram, plastilina, recortes). |
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Evaluación y divulgación | Compartir los trabajos realizados y evaluar su comprensión. |
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Complementos: Habilidades, Vida Cotidiana y Evaluación
Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
Vida cotidiana | Relacionar las figuras con objetos y situaciones del día a día. |
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Evaluación | Reflexión sobre el proceso y los aprendizajes. |
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Producto y Evaluación
Producto:
Un mural colaborativo donde cada grupo presenta una figura geométrica, describiendo sus características, y una serie de figuras creadas con materiales manipulables (tangram, plastilina, recortes). Además, los alumnos elaborarán una pequeña historia o dibujo usando las figuras que hayan creado o identificado.
Criterios de Evaluación (Rúbrica sencilla):
1. Reconoce y nombra correctamente las figuras geométricas.
2. Describe las formas, lados y vértices con claridad y vocabulario apropiado.
3. Participa activamente en actividades manipulativas y de grupo.
4. Explica su trabajo y comparte sus descubrimientos con confianza y respeto.
Preguntas reflexivas para autoevaluación y coevaluación:
- ¿Qué figura me gustó más y por qué?
- ¿Qué aprendí sobre sus características?
- ¿Cómo colaboré en el grupo?
Este enfoque permite que los niños no solo reconozcan las figuras geométricas, sino que también expresen sus ideas, colaboren y reflexionen sobre su aprendizaje, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
