Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Febrero: Saberes Comunitarios de Santiago Tlazoyaltepec

Asunto o Problema Principal

Reconocer todos los trabajos que realizan las personas de la comunidad como medio de enseñanza y aprendizaje dentro del aula, fomentando la producción de textos.

Tipo de Planeación

Por Fases Metodológicas

Mes

Febrero

Escenario

Aula

Metodología(s)

Comunitario

Ejes Articuladores

Interculturalidad crítica

Contenidos y PDAs seleccionados

Ver sección a continuación

Lenguajes

Reconocimiento de la diversidad lingüística y cultural en la familia, la escuela y la comunidad.

Identifica palabras que se repiten en distintos textos o en diferentes partes de un mismo texto y descubre que se escriben de la misma forma. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Saberes y Pensamiento Científico

Medición del tiempo en situaciones cotidianas.

Cuenta, ordena, interpreta, lee y escribe la cantidad de elementos en colecciones de hasta 5, luego hasta 10 y progresivamente hasta 100. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Ética, Naturaleza y Sociedades

Manifestaciones culturales y símbolos que identifican a diversos pueblos y a México.

Analiza situaciones de conflicto y las ha enfrentado o observado en su contexto. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

De lo Humano y lo Comunitario

Situaciones de riesgo social en la familia, escuela y comunidad.

Busca soluciones creativas ante situaciones cotidianas o de juego. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Fase 1: Planeación

Identificación

Actividad: Conversación guiada en círculo donde los niños expresan qué trabajos conocen de su comunidad, usando dibujos o palabras. Se les invita a compartir historias cortas o dibujos sobre lo que saben de los trabajos.

Recuperación

Actividad: Juego de reconocimiento visual con tarjetas ilustradas de diferentes trabajos comunitarios (carpintero, panadero, agricultor, etc.). Los niños nombran y describen lo que ven, relacionando con su experiencia.

Planificación

Actividad: En pequeños grupos, los niños eligen un trabajo que les gustaría aprender más y planifican cómo pueden representarlo: dibujo, pequeña dramatización o escritura sencilla. Se asignan roles y materiales.

Fase 2: Acción

Acercamiento

Actividad: Visita virtual o en imágenes a diferentes lugares de la comunidad donde se realizan estos trabajos, con apoyo visual y narración breve. Se invita a los niños a hacer preguntas.

Comprensión y producción

Actividad: Taller de creación de textos cortos y dibujos sobre los trabajos seleccionados, usando recortes, plastilina o dibujo en cartel. Los niños explican sus producciones en voz alta.

Reconocimiento

Actividad: Presentación de los trabajos realizados en un “Mercado comunitario” en el aula, donde cada niño comparte su producto con sus compañeros y recibe retroalimentación positiva.

Corrección

Actividad: Reflexión en grupo sobre lo que aprendieron y qué podrían mejorar, con preguntas guía como: ¿Qué aprendí? ¿Qué me gustó? ¿Qué puedo hacer diferente?

Fase 3: Intervención

Integración

Actividad: Elaboración de un mural colectivo donde cada niño pega una ilustración y una breve descripción de un trabajo comunitario, promoviendo el intercambio cultural.

Difusión

Actividad: Preparar una pequeña exposición en la comunidad o en la escuela, mostrando los trabajos y textos creados, invitando a las familias y vecinos a conocer lo que aprendieron.

Consideraciones

Actividad: Reunión final con docentes, padres y niños para compartir experiencias, valorar el proceso y planear futuras actividades relacionadas.

Avances

Actividad: Elaborar un portafolio con fotos, textos y dibujos que reflejen todo el proceso y resultados del proyecto, sirviendo como evidencia.

Fase 1

Introducción, conocimientos previos y definición del problema

Actividad: Charla y dibujo colectivo sobre cómo medimos el tiempo en diferentes actividades diarias (relojes, fases del día). Preguntar: ¿Para qué usamos el tiempo?

Fase 2

Preguntas de indagación y hipótesis

Actividad: Plantear preguntas abiertas: ¿Cómo podemos medir el tiempo sin reloj? Proponer hipótesis: usando el sol, las sombras o el ritmo de las actividades.

Fase 3

Análisis y conclusiones

Actividad: Observar diferentes objetos o sombras, registrar su duración y comparar con el reloj. Dibujar los resultados y discutir qué aprendieron sobre medir el tiempo.

Fase 4

Diseño, construcción y divulgación

Actividad: Crear un reloj de sol con materiales reciclados o hacer un reloj de agua casero. Presentar su funcionamiento a la clase y explicar su proceso.

Complementos

Habilidades, relación con la vida cotidiana y evaluación

Actividad: Juegos de secuencias temporales, cronometrar carreras cortas, y evaluar si lograron entender cómo medir el tiempo en diferentes contextos.

Presentamos

Reflexión inicial sobre conflictos y soluciones en la comunidad

Actividad: Narración de una historia sencilla donde un problema social surge en la comunidad, pidiendo a los niños que compartan si han visto o vivido algo similar.

Recolectemos

Lo que saben y necesitan saber

Actividad: Dibujos o palabras en cartel sobre conflictos que conocen (por ejemplo, basura, peleas, falta de agua). Preguntar qué creen que causa esos problemas.

Formulemos

Definir claramente el problema

Actividad: En grupos, definir un problema específico en la comunidad (ejemplo: basura acumulada). Escribir o dibujar en cartel la situación y el por qué.

Organizamos

Planificación de acciones

Actividad: Creación de un plan sencillo para solucionar el problema, como recolectar basura o plantar plantas. Asignar tareas y materiales.

Construimos

Ejecutar las soluciones

Actividad: Realizar la actividad propuesta en la comunidad o en el aula, con apoyo de docentes y padres.

Comprobamos y analizamos

Evaluar resultados

Actividad: Revisar si el problema mejoró, mediante observación y comentarios. Preguntar a los niños qué funcionó y qué no.

Compartimos

Socialización y valoración

Actividad: Presentar en cartel o pequeña exposición los resultados y lo que aprendieron sobre la solución del problema.

Etapa 1

Sensibilización

Actividad: Conversación en círculo sobre necesidades de la comunidad, con imágenes o relatos cortos. Preguntar qué cosas necesitan mejorar.

Etapa 2

Lo que sé y quiero saber

Actividad: Lista en cartel de lo que saben y quieren aprender sobre cómo ayudar a su comunidad.

Etapa 3

Planificación del servicio

Actividad: Diseñar un pequeño proyecto de ayuda, como limpiar un parque, plantar árboles o recolectar juguetes. Asignar tareas y materiales.

Etapa 4

Ejecución

Actividad: Realizar la actividad en la comunidad, trabajando en equipo y con apoyo de adultos.

Etapa 5

Evaluación y reflexión

Actividad: Compartir en grupo lo que lograron, qué aprendieron y cómo se sintieron al ayudar. Registrar fotos y testimonios para recordar la experiencia.

Participación activa en actividades

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Comprensión de los trabajos comunitarios

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Creación de textos y productos gráficos

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Colaboración en equipo

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Reflexión y autoevaluación

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