Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Marzo: Lotería de Nuestras Fiestas Quincenal

Planeación Didáctica de Primer Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: Lotería de nuestras fiestas
• Asunto o Problema Principal: Reconocer la diversidad lingüística y cultural en la familia, la escuela y la comunidad.
• Tipo de Planeación: Quincenal (10 días / 2 semanas)
• Mes: Marzo
• Escenario: Aula
• Metodología: Comunitaria
• Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
• Contenidos: Reconocimiento de la diversidad lingüística y cultural en la familia, escuela y comunidad.
• PDAs:
• Identifica distintas maneras de emplear la lengua materna en su familia, escuela y comunidad.
• Reflexiona sobre las diferencias al emplear la lengua materna según la edad y procedencia.
• Comprende y aprecia la diversidad lingüística y cultural mediante expresiones en su lengua materna en familia y escuela.

Desarrollo del Proyecto Quincenal (10 Días)

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Presentación de un mural con imágenes de diferentes fiestas tradicionales de varias comunidades (material manipulable con fotografías, dibujos y recortes).
• Recuperación de conocimientos previos: Preguntar a los niños si conocen alguna fiesta que hayan visto o vivido, y qué saben sobre ella.

Desarrollo:

• Actividad principal:
• En grupos pequeños, los niños crearán un cartel sobre una fiesta tradicional que hayan mencionado, usando dibujos, recortes y palabras en su lengua materna.
• Se les pedirá que expliquen por qué esa fiesta es importante para su comunidad.
• Actividad complementaria:
• Escuchar cuentos o canciones típicas de diferentes culturas presentes en la comunidad.

Cierre:

• Socializar los carteles en plenaria, observando y comentando las diferencias y similitudes.
• Pregunta reflexiva: ¿Qué fiestas conocieron hoy? ¿Qué aprendieron sobre ellas?

Martes

Inicio:

• Juego de "¿Qué llevo en mi mochila?" con objetos relacionados con diferentes fiestas (sombreros, instrumentos, vestimentas).
• Recuperación: ¿Qué objetos usan en sus fiestas?

Desarrollo:

• Actividad principal:
• Cada niño comparte una expresión o palabra en su lengua materna relacionada con alguna celebración (puede ser una expresión, un saludo, o un nombre de comida).
• Uso de tarjetas visuales con palabras en diferentes lenguas presentes en la comunidad.
• Actividad complementaria:
• Dibujar en su cuaderno una de las expresiones o palabras que escucharon.

Cierre:

• Compartir en grupo las expresiones o palabras y discutir su significado.
• Pregunta reflexiva: ¿Por qué es importante respetar y aprender las palabras que usamos en nuestras fiestas?

Miércoles

Inicio:

• Cuento visual sobre una fiesta multicultural (material con imágenes coloridas).
• Pregunta de orientación: ¿Qué personajes aparecen en la historia? ¿Qué celebran?

Desarrollo:

• Actividad principal:
• Juego de roles donde los niños representan diferentes personajes de diversas fiestas, usando disfraces sencillos y expresiones en su lengua materna.
• Actividad complementaria:
• Crear una "tarjeta de celebración" con dibujos y palabras en su lengua y en otra lengua que conozcan.

Cierre:

• Compartir las tarjetas y explicar qué representan.
• Pregunta reflexiva: ¿Qué nos enseñó esta historia sobre la diversidad?

Jueves

Inicio:

• Canción tradicional en varias lenguas.
• Recuperación: ¿Qué palabras o sonidos reconocen?

Desarrollo:

• Actividad principal:
• Crear una pequeña danza o movimiento para acompañar la canción, respetando las expresiones culturales.
• Actividad complementaria:
• Elaborar un mural colectivo con dibujos de las fiestas y las palabras aprendidas.

Cierre:

• Presentación de la danza y reflexión grupal: ¿Qué aprendieron sobre las diferentes formas de celebrar?

Viernes

Inicio:

• Juego de adivinanzas sobre objetos tradicionales de diferentes fiestas.
• Recuperación: ¿Qué objetos usan en sus celebraciones?

Desarrollo:

• Actividad principal:
• Cada niño elige un objeto y explica en su lengua materna por qué es importante en su fiesta.
• Actividad complementaria:
• Escribir con ayuda del maestro una frase en su lengua materna sobre la fiesta que eligieron.

Cierre:

• Compartir las frases y objetos.
• Pregunta reflexiva: ¿Cómo podemos aprender de las diferentes maneras de celebrar?

Semana 2

(Continuar con actividades similares, fortaleciendo la reflexión, el reconocimiento de expresiones, y la apreciación de la diversidad cultural y lingüística, incluyendo visitas virtuales o invitaciones a miembros de la comunidad que compartan sus tradiciones).

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Producto:
Una exposición titulada "Nuestras fiestas y lenguas", donde los niños presentan sus carteles, tarjetas y una pequeña dramatización o canto multicultural, reflejando lo aprendido sobre las diversas celebraciones y expresiones en diferentes lenguas.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación directa: durante las actividades de creación y socialización, registrando participación y respeto.
• Listas de cotejo: para verificar si reconocen expresiones y palabras en distintas lenguas.
• Rúbrica sencilla: para evaluar la participación, creatividad y valoración de la diversidad.
• Preguntas reflexivas: al final de cada actividad, para promover la autoevaluación y la reflexión grupal.

Este enfoque permite valorar no solo el producto final sino también los procesos de reconocimiento, respeto y valoración de la diversidad cultural y lingüística en la comunidad.