Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Octubre: Dibujando con Sonidos en 10 Días
Planeación Didáctica de Primer Grado
Nombre del Proyecto: Dibujando con sonidos
Asunto o Problema Principal a Abordar: Los alumnos escucharán una canción mientras dibujan líneas al ritmo de la música.
Tipo de Planeación: Quincenal (10 Días / 2 Semanas)
Mes de la Planeación: Octubre
Escenario: Escuela
Metodología(s): Basado en problemas
Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas
Contenidos y PDAs Seleccionados
Contenidos | PDAs |
|---|---|
Uso del dibujo y/o la escritura para recordar actividades y acuerdos escolares. | Reflexiona sobre lo que ve, escucha y siente al interactuar con distintos medios de comunicación. |
Uso de elementos de los lenguajes artísticos en la vida cotidiana. | Experimenta con formas, colores, sonidos, texturas, movimientos o gestos para expresar sensaciones, emociones, sentimientos e ideas que surgen en el entorno. |
Características del sonido y la luz. | Elabora registros de datos mediante distintos recursos como pictogramas o tablas para responder preguntas de su interés. |
(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)
Semana 1
Lunes
Inicio:
- Actividad 1: "El sonido misterioso" – Los niños escuchan una grabación de sonidos cotidianos (agua, risas, golpes) y expresan qué sienten o piensan.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué música o sonidos conocen? ¿Para qué sirven los sonidos y las canciones? (Dinámica de círculos y preguntas abiertas).
Desarrollo:
- Actividad 3: Presentación del reto: "Vamos a dibujar al ritmo de una canción". Se muestra una canción sencilla, con un ritmo marcado.
- Actividad 4: Exploración manipulativa: Los niños experimentan dibujando líneas en papel, siguiendo diferentes ritmos de música grabada, usando crayones y papeles grandes.
Cierre:
- Compartir sus dibujos y comentar qué sonidos o ritmos usaron para crear sus líneas. Reflexión grupal sobre la relación entre la música y el movimiento del dibujo.
Martes
Inicio:
- Actividad 1: "El ritmo en nuestro cuerpo" – Los niños bailan y golpean palmas siguiendo el ritmo de la canción.
- Actividad 2: Pregunta generadora: ¿Cómo podemos representar con líneas lo que sentimos al escuchar música?
Desarrollo:
- Actividad 3: Creación colectiva: En un mural grande, cada niño dibuja una línea que represente el ritmo de la canción que escucharon, usando diferentes colores y grosores.
- Actividad 4: Juego de asociación: Relacionar sonidos (suaves, fuertes, rápidos, lentos) con tipos de líneas (delgadas, gruesas, cortas, largas).
Cierre:
- Conversación sobre cómo el ritmo y los sonidos influyen en nuestros dibujos y emociones.
Miércoles
Inicio:
- Actividad 1: "Escuchamos y describimos" – Se reproduce la misma canción y los niños expresan en palabras qué sienten, qué ven o qué les viene a la mente.
- Actividad 2: Pregunta de reflexión: ¿Qué colores y formas podemos usar para representar sonidos suaves o fuertes?
Desarrollo:
- Actividad 3: Dibujo individual: Los niños crean su dibujo usando líneas que expresen sonidos suaves o fuertes, guiados por las preguntas reflexivas.
- Actividad 4: Uso de materiales: Introducir texturas con papel de seda y otros materiales para explorar diferentes sensaciones al dibujar.
Cierre:
- Compartir en grupos pequeños y comentar cómo cada uno representó los sonidos en su dibujo.
Jueves
Inicio:
- Actividad 1: "El sonido y la luz" – Mostrar imágenes con diferentes niveles de iluminación y sonidos relacionados.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Cómo cambian los sonidos y la luz? ¿Qué pasa cuando hay mucho o poco ruido y luz?
Desarrollo:
- Actividad 3: Dibujo colectivo en gran papel: Crear un mural donde cada niño agregue líneas que representen la intensidad del sonido y la luz, usando diferentes tonos y grosores.
- Actividad 4: Experimento sensorial: Tapar los ojos y escuchar diferentes sonidos, luego dibujar lo que imaginaron.
Cierre:
- Reflexión grupal sobre cómo los sonidos y la luz pueden influir en nuestras emociones y en el arte.
Viernes
Inicio:
- Actividad 1: "¿Qué aprendimos esta semana?" – Juego de preguntas y respuestas sobre sonidos, ritmos y dibujos.
- Actividad 2: Recapitulación con un mural interactivo donde los niños colocan stickers o dibujos pequeños relacionados con lo aprendido.
Desarrollo:
- Actividad 3: Creación de un pequeño “cuento musical”: Los niños dibujan una secuencia de líneas que narren una historia que escucharon en la canción.
Cierre:
- Presentación grupal de sus dibujos y reflexión sobre cómo el arte y la música expresan sentimientos.
Semana 2
Lunes
(Se continúa con actividades similares, profundizando en la relación entre sonidos, luz y expresión artística, promoviendo la colaboración y el pensamiento crítico, incluyendo actividades de autoevaluación y coevaluación.)
(Se repetirán las fases con variaciones en las actividades, manteniendo el enfoque lúdico y significativo, integrando materiales manipulables, recursos visuales y oportunidades para expresar ideas y emociones.)
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
¿Qué crearán los niños?
Un mural colectivo titulado "El ritmo de nuestros dibujos", donde cada niño aporta una sección que represente un fragmento de la canción escuchada, usando líneas, colores, texturas y formas para expresar sonidos, ritmos y emociones.
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
Uso de líneas y colores para expresar sonidos y ritmos | ✔️ | ✖️ | ⚠️ | Se observa creatividad y coherencia en la expresión |
Participación y colaboración en actividades grupales | ✔️ | ✖️ | ⚠️ | Demuestra trabajo en equipo y respeto |
Reflexión sobre la relación entre música y dibujo | ✔️ | ✖️ | ⚠️ | Expresa ideas con claridad y sensibilidad |
Elaboración del mural final con sus aportaciones | ✔️ | ✖️ | ⚠️ | Presenta un trabajo completo y significativo |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: registrar cómo participan y expresan sus ideas en actividades de dibujo y conversación.
- Listas de cotejo: para verificar la participación en actividades clave (bailar, escuchar, dibujar).
- Rúbricas sencillas: evaluar creatividad, colaboración, expresión y reflexión en los productos y actividades.
- Preguntas reflexivas: al finalizar cada actividad, preguntar qué aprendieron y cómo se sintieron.
- Autoevaluación y coevaluación: los niños comentan qué les gustó más y qué mejorarían en su trabajo y en el grupo.
Este proyecto promueve el desarrollo de habilidades artísticas, auditivas y cognitivas, en un ambiente inclusivo y lúdico, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
