Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Octubre: Figuras Geométricas con Tangram y Geoplano

Lenguajes: Descripción de objetos, lugares y seres vivos.

Establece correspondencias entre oralidad y escritura.

Saberes y Pensamiento Científico: Características del entorno natural y sociocultural.

Fase 1: Planeación

Identificación

• Conversamos en círculo sobre qué figuras geométricas conocen y cuáles les gustaría aprender.
• Visualizamos imágenes de figuras y un tangram para motivar.

Recuperación

• Juego de "Encuentra la figura": los niños buscan figuras en el aula y las nombran.
• Dibujo colectivo: en una cartulina, describen y dibujan lo que saben sobre figuras.

Planificación

• En grupos pequeños, deciden qué figuras quieren aprender a hacer con tangram y geoplano.
• Asignan roles: quien recorta, quien dibuja, quien explica.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Presentación del tangram y geoplano con materiales manipulables.
• Juego de reconocimiento: identificar figuras en los rompecabezas y en el geoplano.

Comprensión y producción

• Construcción de figuras geométricas usando los tangram y geoplano.
• Los niños explican en voz alta qué figura están formando y qué partes usan.

Reconocimiento

• Reto: formar figuras sin ayuda, en parejas, y describirlas.
• Registro individual: dibujo de la figura formada y su nombre.

Corrección

• Revisión en grupo: comparan las figuras hechas con las imágenes originales y ajustan si es necesario.
• Padres o compañeros ayudan a corregir y reforzar conceptos.

Fase 3: Intervención

Integración

• Crear un mural con las figuras hechas y sus nombres.
• Contar una pequeña historia o cuento con las figuras geométricas.

Difusión

• Presentación a la comunidad escolar: exponer las figuras y explicar cómo las hicieron.
• Fotos y videos del proceso para compartir en el boletín escolar.

Consideraciones

• Reflexión grupal sobre lo aprendido: ¿Qué figuras nos costaron más? ¿Qué nos gustó del trabajo en equipo?
• Escribir o narrar en pareja qué aprendieron.

Avances

• Evaluación formativa: observación del proceso, participación y comprensión.
• Registro de los productos terminados y retroalimentación.

Presentamos

Planteamiento del problema ético/social

• Plantear la pregunta: "¿Cómo podemos aprender a reconocer y respetar las figuras en nuestro entorno?"
• Diálogo inicial sobre la importancia de las figuras en la vida cotidiana (puertas, ventanas, señalizaciones).

Recolectemos

Saber previo

• Charla abierta: ¿Qué figuras geométricas ven en su casa y en la escuela?
• Mural colectivo con recortes de figuras en revistas o dibujos propios.

Formulemos

Definir el problema

• ¿Por qué es importante identificar figuras en nuestro entorno?
• Elaborar en grupo qué quieren aprender y qué les gustaría descubrir.

Organizamos

Equipos, tareas, estrategias

• Formar pequeños grupos con roles definidos: investigador, constructor, narrador.
• Decidir qué materiales usarán y qué figuras crearán primero.

Construimos

Ejecutar las estrategias

• Buscar en el entorno figuras reales y relacionadas con el tema.
• Crear modelos y dibujos de las figuras, explicando sus características.

Comprobamos y analizamos

Evaluar resultados

• Revisar las figuras construidas y las explicaciones.
• Preguntar: ¿Qué aprendimos? ¿Qué fue difícil?
• Comparar las figuras con ejemplos en el aula.

Compartimos

Socializar y valorar

• Exposición oral y visual de las figuras, en un rincón del aula.
• Comentarios entre compañeros: qué les gustó y qué mejorar.
• Reflexión final sobre la importancia de reconocer figuras en la sociedad y respetar las diferencias.