Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Septiembre: Conozcamos las Maravillas de la Lectura por Fases Metodológicas

Fase 1: Planeación

Identificación

• Conversa con los niños sobre sus experiencias con cuentos y relatos favoritos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 12).
• Pregúntales qué personajes recuerdan y qué características tienen.

Recuperación

• Presenta una historia sencilla en un formato visual (ilustraciones o títeres).
• Pide a los niños que compartan si han leído o escuchado cuentos antes y qué saben sobre ellos.

Planificación

• En diálogo grupal, decide qué cuentos o textos se trabajarán.
• Planea actividades para que los niños elijan personajes y creen disfraces (Fuente: Pág. 14).
• Define quiénes participarán en el mural y en el encuentro de personajes.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• La maestra lee en voz alta un cuento sencillo, haciendo pausas para que los niños observen ilustraciones y hagan predicciones. (Fuente: Pág. 12).
• Actividad lúdica: "El cuento en mis manos" — niños manipulan libros o tarjetas con imágenes y palabras.

Comprensión y producción

• Los niños eligen un personaje y dibujan su máscara, coloreándola (Fuente: Pág. 16).
• Escriben en su cuaderno el nombre del personaje y una frase sencilla que lo describa.
• En grupos, crean un pequeño relato o diálogo del personaje para representarlo.

Reconocimiento

• Cada niño comparte su máscara y describe a su personaje a la clase.
• Se realiza una actividad de autoevaluación: ¿Qué aprendí hoy sobre los personajes? (Fuente: Pág. 17).

Corrección

• La maestra y los niños revisan las máscaras y textos, sugiriendo mejoras o cambios si es necesario.

Fase 3: Intervención

Integración

• Los niños organizan su mural con los dibujos, nombres, y relatos breves de personajes.
• Ensayan un pequeño acto de representación del cuento con los personajes que eligieron. (Fuente: Pág. 16).

Difusión

• Se arma un "Museo de Cuentos" en el aula, donde los niños exhiben sus máscaras, textos y dibujos.
• Invitan a padres y otros docentes a visitar el mural y escuchar a los niños contar sus historias.

Consideraciones

• Reflexionan en pequeños grupos sobre qué aprendieron acerca de los personajes y las historias.
• Preguntas para la autoevaluación: ¿Qué me gustó? ¿Qué me costó? ¿Qué puedo mejorar? (Fuente: Pág. 19).

Avances

• Se evalúa si los niños reconocen características de personajes y pueden escribir su nombre y una frase sencilla.
• Planificación de próximas actividades para fortalecer la lectura y escritura.

Escritura de nombres en la lengua materna

Reconoce que se lee y escribe de izquierda a derecha y de arriba a abajo

Lectura compartida en voz alta

Sigue la lectura en voz alta que hace la maestra o personas alfabetizadas

Narración de actividades y eventos relevantes

Establece correspondencias entre la oralidad y la escritura

Participación activa

Creatividad en máscara y relato

Reconocimiento de características del personaje