Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Explorando las Figuras Geométricas en Febrero
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Explorando las figuras geométricas
- Asunto o Problema Principal a Abordar: Que los alumnos conozcan e identifiquen las características de cada figura geométrica y su aplicación, considerando a alumnos con TEA o TDAH y dislexias
- Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas
- Mes: Febrero
- Escenario: Aula
- Metodología: Basado en problemas
- Ejes Articuladores: Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico
- Contenidos y PDAs seleccionados:
- Contenidos: Figuras geométricas y sus características
- PDA: Representa animales, plantas u objetos con figuras geométricas, describiendo oral y por escrito sus nombres y propiedades (forma, lados, vértices), usando un lenguaje formal progresivamente (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Fase 1: Introducción, conocimientos previos, identificación del problema
Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
Conocer y motivar | Actividad inicial para activar conocimientos previos y motivar el interés | Cuento visual: Presentar un cuento ilustrado en el que animales y objetos se transforman en figuras geométricas (ej. un triángulo que es una pirámide, un círculo que es una rueda). Utilizar títeres o figuras manipulables. |
Recuperación de conocimientos previos | Detectar qué saben respecto a las figuras geométricas | Ronda de preguntas: "¿Qué formas conocen?", "¿Han visto figuras con lados y vértices?" con apoyos visuales y manipulables (ej. bloques de formas). |
Identificación del problema | Plantear la pregunta central del proyecto | Presentar una caja misteriosa con objetos y figuras geométricas y preguntar: "¿Qué formas creen que hay aquí?" para motivar la indagación. |
Fase 2: Preguntas de indagación, explicación inicial
Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
Formulación de preguntas | Animar a los niños a expresar dudas y curiosidades | Preguntar: "¿Cómo podemos saber qué forma es?", "¿Qué características tienen las figuras?" |
Propuestas de hipótesis | Invitar a los niños a imaginar respuestas simples | "Creo que las figuras tienen lados iguales", "El círculo no tiene vértices". |
Exploración guiada | Uso de materiales manipulables para explorar figuras | Presentar bloques de diferentes formas para que los niños las manipulen, describan y comparen sus características (número de lados, vértices, formas). (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X) |
Fase 3: Análisis, conclusiones relacionadas con la problemática general
Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
Análisis de propiedades | Comparar las figuras y sus características | Crear un mural con recortes de figuras, señalar lados, vértices, forma (ej. "El triángulo tiene 3 lados") y nombrarlas. |
Reconocimiento en el entorno | Observar figuras en objetos cotidianos | Salida al patio o aula para identificar objetos con formas geométricas (ventanas, mesas, relojes). |
Discusión grupal | Reflexionar sobre lo aprendido | Preguntar: “¿Qué figura tiene más lados?”, “¿Para qué usamos estas figuras?” |
Fase 4: Diseño, construcción, evaluación y divulgación
Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
Construcción de un mural | Crear un mural con figuras geométricas y sus nombres | Los niños recortan y pegan figuras en un cartel, escriben o dictan los nombres y características. |
Representación creativa | Mostrar cómo usan las figuras en su vida | Cada niño presenta una figura, diciendo su nombre y características, usando apoyos visuales o títeres. |
Evaluación | Revisar el logro de los conocimientos | Uso de rúbricas sencillas: ¿Puede el niño identificar y nombrar la figura?, ¿Describe sus características? |
Complementos: Habilidades, Vida Cotidiana y Evaluación
Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
Habilidades socioemocionales | Fomentar la colaboración y respeto | Trabajo en parejas o pequeños grupos para construir figuras o contar historias con ellas. |
Vida cotidiana | Reconocer figuras en su entorno | Juego de búsqueda: "Encuentra en casa o en el aula una figura que tenga 4 lados", etc. |
Evaluación formativa | Reflexión y autoevaluación | Preguntar a los niños: "¿Qué aprendí hoy?", "¿Qué fue fácil o difícil?" |
Producto y Evaluación
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
- Nombre: Mural de Figuras Geométricas
- Criterios de evaluación:
- Reconoce y nombra las figuras (triángulo, cuadrado, círculo).
- Describe sus características principales (lados, vértices, forma).
- Usa un lenguaje adecuado para referirse a ellas.
- Participa en la construcción y presentación del mural.
Evaluación
- Observación directa durante actividades manipulativas y discursivas.
- Rúbricas sencillas para valorar identificación, descripción y participación.
- Preguntas reflexivas para promover la autoevaluación.
Este proyecto fomenta el pensamiento crítico, la expresión oral y la colaboración, integrando actividades lúdicas adaptadas a la diversidad y necesidades de los niños de primer grado, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
