Proyecto Planeación didáctica para Primer Grado: Historietas con historias familiares y comunitarias en Febrero (5 días)

Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: HAGAMOS HISTORIETAS CON HISTORIAS FAMILIARES O COMUNITARIAS
Asunto o Problema Principal: Favorecer la expresión oral, el orden de ideas, antes, durante y al final de narrar historias.
Tipo: Semanal (5 días)
Mes: Febrero
Escenario: Aula
Metodología: Investigación y creación colectiva
Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas
Contenidos seleccionados:

• Lenguajes: Narrar actividades y eventos familiares o comunitarios.
• Saberes y Pensamiento Científico: Organización e interpretación de datos, descripción cronológica.
• Ética, Naturaleza y Sociedades: Historia familiar, diversidad, derechos.
• De lo Humano y lo Comunitario: Manifestaciones de respeto, interacción sana.

PDAs:

• Representar objetos, lugares y seres vivos a través de lenguajes artísticos.
• Reconocer la sucesión del día y la noche describiendo actividades relacionadas.
• Indagar en historias familiares y representarlas gráficamente.
• Reflexionar sobre las diferentes formas de ser y actuar en comunidad.

Desarrollo de la Planeación Semanal

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de saludos y una breve conversación sobre qué les gusta hacer en casa o en la comunidad.
• Actividad 2: Recapitulación lúdica: "¿Qué es una historia?" con imágenes y preguntas abiertas para activar conocimientos previos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 58).

Desarrollo:

• Actividad 3: Presentación del concepto de historieta y su relación con relatos familiares a través de una lectura guiada del texto en la fuente.
• Actividad 4: Juego de roles: "Yo también tengo una historia" donde cada niño comparte una anécdota sencilla de su familia o comunidad, usando gestos y palabras.
• Actividad 5: Dibujo libre sobre una historia familiar que quieran contar (PDA: representación plástica y oral).

Cierre:

• Compartir en círculo una frase o idea que aprendieron hoy sobre historias y relatos familiares.
• Reflexión grupal: ¿Por qué es importante compartir nuestras historias?

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Canción o poema sobre la familia o comunidad para activar emociones y memoria (Fuente: Pág. 60).
• Actividad 2: Preguntas motivadoras: "¿Alguna vez te han contado una historia que te gustó mucho? ¿Cuál fue?"

Desarrollo:

• Actividad 3: Lectura colectiva de la historia del perro Caperuzo (Fuente: Pág. 60).
• Actividad 4: Actividad de recuperación del conocimiento: completar frases sobre la historia, como "Lo más importante de Caperuzo fue que..." y "Los perros ladran para..." (Fuente: Pág. 61).
• Actividad 5: Mapa conceptual en cartulina con ideas clave de la historia y sus personajes.

Cierre:

• Diálogo guiado: "¿Qué aprendí sobre los animales y las historias que nos cuentan en la familia?"

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Juego de adivinanzas: "¿Qué historia familiar o comunitaria conoces?" con pistas visuales y sonoras.
• Actividad 2: Recapitulación: ¿Qué elementos hacen que una historia sea interesante? (Personajes, lugar, qué pasa).

Desarrollo:

• Actividad 3: Selección de una historia familiar o comunitaria para convertir en historieta.
• Actividad 4: Planificación en grupos pequeños: definir personajes, inicio, desarrollo y final de su historia (Fuente: Pág. 62).
• Actividad 5: Elaborar un borrador escrito y dibujado en equipo, usando recortes, dibujos y texto breve.

Cierre:

• Presentación rápida del borrador en pequeños grupos, retroalimentación positiva.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Repaso de los elementos necesarios para una historieta: viñetas, globos, personajes.
• Actividad 2: Video o ejemplo visual de historietas mexicanas y de otros países para motivar (Fuente: Pág. 63).

Desarrollo:

• Actividad 3: Trabajo en equipos: montar la historieta en soporte físico (cartulina, hojas, cartón).
• Actividad 4: Pegar y dibujar las viñetas en orden, agregar globos de diálogo y sonidos (onomatopeyas) (Fuente: Pág. 65).
• Actividad 5: Revisar entre compañeros y con el maestro, hacer ajustes para mejorar la narrativa visual y textual.

Cierre:

• Ensayo de lectura en voz alta de las historietas, con énfasis en la expresión oral y respeto.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Preparar una exposición sencilla: cada grupo presenta su historieta a la clase.
• Actividad 2: Preguntas sobre el proceso: ¿Qué fue lo más divertido? ¿Qué aprendieron?

Desarrollo:

• Actividad 3: Presentación formal en pequeños turnos, narrando la historia y mostrando las viñetas.
• Actividad 4: Reflexión grupal: ¿Por qué es importante contar nuestras historias? ¿Qué aprendí sobre respetar y valorar las historias de los demás? (Fuente: Pág. 67).

Cierre:

• Reflexión final: "¿Qué me llevo de esta semana?" y reconocimiento del esfuerzo de todos.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto final:
Una historieta colectiva creada por equipos, que cuente una historia familiar o comunitaria, con ilustraciones, diálogos y globos que reflejen su comprensión del relato y sus elementos.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: durante actividades de dibujo, escritura y exposición, tomando notas de participación y comprensión.
• Lista de cotejo: para verificar si cada niño comprende los elementos básicos de la historia y la historieta.
• Preguntas reflexivas: al final de cada día, preguntar: "¿Qué aprendí?", "¿Qué me gustó?", "¿Qué me gustaría mejorar?"
• Autoevaluación: con rúbrica sencilla en la que cada niño valore si logró expresar su historia y participar activamente.
• Coevaluación: en grupos, compartiendo opiniones respetuosas y resaltando aspectos positivos.

Este plan favorece el trabajo colaborativo, el respeto por las historias propias y ajenas, y el desarrollo de habilidades narrativas, visuales y de expresión oral, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.