Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Juego de Escribir en Enero (Quincenal 10 Días)

Planeación Didáctica de Primer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Jugando a escribir
Asunto o Problema Principal a Abordar: Identifica, lee y escribe palabras que empiezan con la letra p, d, n, t
Tipo de Planeación: Quincenal (10 días / 2 semanas)
Mes: Enero
Escenario: Aula
Metodología(s): Basado en problemas, aprendizaje activo, colaborativo y significativo
Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Contenidos y PDAs Seleccionados

(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 días)

El objetivo general es que los niños identifiquen, lean y escriban palabras que comienzan con las letras p, d, n, t, mediante actividades lúdicas, creativas y colaborativas, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: "El semáforo de letras" — Se presenta un semáforo gigante con las letras P, D, N, T. Los niños observan y comentan qué letras ven y qué sonidos creen que tienen en común.
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos — Conversamos sobre palabras que empiezan con esas letras, en círculo, usando tarjetas con imágenes.

Desarrollo:

• Actividad 3: Cuento interactivo: Leer en voz alta un cuento relacionado con animales o personajes que inicien con esas letras, usando recursos visuales y manipulativos (F., Proyectos Comunitarios, pág. X).
• Actividad 4: Juego de clasificación: Los niños manipulan tarjetas con palabras e imágenes y las colocan en cajas o áreas según la letra inicial.

Cierre:

• Reflexión y socialización: Cada niño dice una palabra que aprendió hoy y la comparte con el grupo.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Canción de las letras: Canción infantil que repasa las letras P, D, N, T, acompañada de gestos.

• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntas guiadas sobre palabras conocidas que empiezan con esas letras.

Desarrollo:

• Actividad 3: Escritura creativa en parejas: Escribir en un cartel colectivo palabras que empiezan con cada letra, usando letras móviles o plastilina para formar las palabras.
• Actividad 4: Juego de roles: Simular una tienda donde los niños venden y compran palabras (tarjetas con palabras) según su letra inicial.

Cierre:

• Círculo de palabras: Cada niño comparte una palabra que escribió o usó en la actividad.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Recorrido sensorial: Tocar y escuchar objetos o imágenes relacionadas con palabras que empiezan con las letras del día.

• Actividad 2: Dinámica de recuperación: Preguntas rápidas sobre las palabras y letras vistas anteriormente.

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de un mural colaborativo: Los niños pegan imágenes y escriben palabras que empiezan con las letras en un mural en el aula.
• Actividad 4: Juego de memoria: Tarjetas con palabras e imágenes que los niños deben emparejar según la letra inicial.

Cierre:

• Narración espontánea: Los niños cuentan una pequeña historia usando palabras del mural.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Bailes con letras: Movimientos corporales que representan cada letra (p, d, n, t).

• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntas orales sobre palabras conocidas.

Desarrollo:

• Actividad 3: Escritura guiada: En grupo, escribir palabras que empiezan con cada letra en una pizarra grande, usando fichas o plastilina.
• Actividad 4: Juego de adivinanzas: Los niños adivinan palabras que empiezan con cada letra, con pistas visuales o auditivas.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué palabras aprendimos hoy? ¿Qué nos gustó más?

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de sonidos: Los niños imitan sonidos de animales o objetos que empiezan con esas letras.

• Actividad 2: Recuperación rápida: Preguntas cortas sobre las actividades de la semana.

Desarrollo:

• Actividad 3: Cuento colectivo: Crear un cuento en equipo usando palabras con las letras del día, en formato de dramatización o dibujo.
• Actividad 4: Juegos con letras: Búsqueda del tesoro en el aula, encontrando objetos o tarjetas con palabras que inicien con esas letras.

Cierre:

• Socialización y autoevaluación: Cada niño comparte qué palabra le gustó más y por qué.

Semana 2

(Continuar con actividades similares, reforzando, ampliando y profundizando en las letras y palabras aprendidas, involucrando actividades de escritura, lectura en voz alta, dramatización y juegos cooperativos.)

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Nombre del Producto: "Nuestro Libro de Palabras Mágicas"

• Los niños crearán un libro colectivo con ilustraciones y palabras que empiezan con p, d, n, t. Cada niño aportará una página con una palabra, su dibujo y una pequeña frase.
• Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

Este proyecto busca que los niños no solo aprendan a identificar, leer y escribir palabras con esas letras, sino que también desarrollen habilidades críticas, expresivas y colaborativas, en línea con la filosofía de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo un aprendizaje significativo, inclusivo y lúdico.