Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Mi Gran Tesoro Natural en Febrero (Quincenal)
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: | Mi gran tesoro natural |
|---|---|
Asunto o Problema: | Observa, compara y registra características de plantas y animales; representa en dibujos o croquis componentes del entorno natural y sociocultural usando referencias espaciales y puntos de referencia. |
Tipo: | Quincenal (10 días / 2 semanas) |
Escenario: | Aula |
Metodología: | Basado en problemas |
Ejes Articuladores: | Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura |
Contenidos: | Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza; identificación y representación de sitios de interés en el entorno cercano usando referencias espaciales (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X). |
PDAs: | Ubicación de sitios de interés en el entorno con dibujos y croquis, promoviendo el respeto y el cuidado del entorno natural y social. |
Desarrollo del Proyecto Quincenal (10 días)
Semana 1
Lunes
Inicio:
- Charla corta sobre qué conocen los niños acerca de plantas, animales y su entorno cercano.
- Juego de recuperación: "¿Qué veo en mi entorno?" (mostrar imágenes de plantas y animales y preguntar qué conocen).
Desarrollo:
- Presentación del concepto de referencias espaciales (delante, detrás, cerca, lejos) mediante un cuento visual con muñecos o figuras.
- Actividad creativa: Cada niño dibuja su rincón favorito del aula o del patio, usando referencias espaciales aprendidas.
- Uso de imágenes y materiales manipulables (figuras, recortes).
Cierre:
- Socialización en círculo: cada niño comparte su dibujo y explica qué referencias usó.
Martes
Inicio:
- Juego de reconocimiento: "¿Dónde está?" con objetos en el aula, usando referencias espaciales (ejemplo: "el libro está detrás de la caja").
- Pregunta reflexiva: "¿Qué pasa si movemos algo?".
Desarrollo:
- Actividad práctica: en parejas, los niños recorren la escuela y registran en un croquis sencillo los sitios que visitaron, usando referencias espaciales.
- Uso de materiales como papel, lápices, figuras y mapas básicos para representar los sitios.
Cierre:
- Compartir en grupo los croquis realizados, con énfasis en las referencias espaciales y el respeto por el entorno.
Miércoles
Inicio:
- Ronda de adivinanzas sobre plantas y animales que han visto o conocido previamente.
Desarrollo:
- Actividad artística: con papel y colores, crear un mural colectivo donde representen diferentes plantas y animales del entorno, colocando los personajes en su lugar usando referencias espaciales.
- Discusión guiada: ¿Por qué es importante cuidar a las plantas y animales?
Cierre:
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy sobre nuestro entorno natural?
Jueves
Inicio:
- Juego de memoria visual con imágenes de plantas, animales y sitios del entorno.
Desarrollo:
- Dinámica en pequeños grupos: usar recortes y dibujos para montar un diagrama del entorno escolar, señalando lugares de interés y usando referencias espaciales.
- Comparación entre diferentes croquis y diagramas.
Cierre:
- Pregunta de reflexión: "¿Qué sitio te gustó más representar y por qué?"
Viernes
Inicio:
- Canción o poema sobre la naturaleza y el cuidado del entorno.
Desarrollo:
- Elaboración de un mural con dibujos de plantas, animales y sitios del entorno, colocando etiquetas con referencias espaciales.
- Pequeña dramatización sobre cómo cuidar la naturaleza en nuestro entorno.
Cierre:
- Socialización del mural y reflexión: ¿Qué podemos hacer para cuidar nuestro entorno?
Semana 2
Lunes
Inicio:
- Juego de reconocimiento: "¿Qué sitio es?" con fotos de lugares del entorno y referencias espaciales.
Desarrollo:
- Actividad en equipos: visitar lugares cercanos a la escuela (si es posible), o imaginar un recorrido, registrando en croquis sencillo los sitios y usando referencias espaciales.
- Dibujar en grupo un mapa del recorrido.
Cierre:
- Presentación de los croquis y discusión sobre qué sitios visitaron y qué aprendieron.
Martes
Inicio:
- Pregunta motivadora: "¿Qué sitios de interés hay en nuestra comunidad?" (ejemplo: parque, fuente, tienda).
Desarrollo:
- Creación de un cartel colectivo: "Nuestro entorno cercano", donde cada niño aporta un dibujo de un sitio y lo ubica en el mapa usando referencias espaciales.
Cierre:
- Socialización del cartel y reflexión sobre la importancia de cuidar cada lugar.
Miércoles
Inicio:
- Juego de adivinanzas con sonidos y fotografías de animales y plantas locales.
Desarrollo:
- Proyecto en pequeños grupos: representar en dibujos o croquis un sitio que hayan visitado o imaginan, usando referencias espaciales y resaltando especies de plantas y animales.
Cierre:
- Presentación y explicación de los croquis, promoviendo la expresión oral.
Jueves
Inicio:
- Recapitulación: ¿Qué aprendimos de nuestros sitios de interés?
Desarrollo:
- Elaboración de un pequeño libro de historias: cada niño dibuja y narra una historia sobre un sitio del entorno, incorporando referencias espaciales en sus dibujos.
Cierre:
- Compartir las historias en círculo, fomentando la escucha activa.
Viernes
Inicio:
- Canción o juego sobre el cuidado de la naturaleza.
Desarrollo:
- Evaluación participativa: cada niño comparte qué aprendió y qué puede hacer para cuidar el entorno natural y social.
- Preparación de una cartelera con compromisos para cuidar la naturaleza.
Cierre:
- Reflexión grupal y cierre con una actividad artística: decorar el mural con huellas o dibujos de manos, simbolizando compromiso.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Producto Final:
Un mural colectivo titulado "Nuestro entorno natural y social", que incluya dibujos, croquis y etiquetas con referencias espaciales, mostrando sitios de interés y especies representadas. Además, cada niño entregará un pequeño dibujo o croquis personal con una breve explicación de lo que representa y las referencias usadas.
Criterios de Evaluación:
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
Uso correcto de referencias espaciales en dibujos y croquis | ☐ | ☐ | ☐ | |
Participación activa en actividades y socialización | ☐ | ☐ | ☐ | |
Respeto y cuidado hacia el entorno natural y social | ☐ | ☐ | ☐ | |
Capacidad para expresar en palabras lo aprendido | ☐ | ☐ | ☐ | |
Creatividad en la elaboración del mural y productos | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: registrar la participación, interés y respeto durante las actividades.
- Preguntas reflexivas: al finalizar cada día, preguntar qué aprendieron y cómo pueden cuidar su entorno.
- Listas de cotejo: para verificar el uso correcto de referencias espaciales y participación.
- Rúbrica sencilla: para evaluar dibujos, croquis y relatos.
- Autoevaluación: los niños expresan qué les gustó y qué aprendieron, mediante dibujos o palabras.
- Coevaluación: en pequeños grupos, comentar qué les gustó del trabajo de sus compañeros y qué mejorar.
Instrumentos:
- Lista de cotejo de participación y uso de referencias espaciales.
- Rúbrica sencilla de dibujos y relatos.
- Preguntas abiertas para promover reflexión.
Este diseño promueve un aprendizaje activo, significativo y respetuoso con la diversidad, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando en los niños una actitud de respeto, curiosidad y cuidado por su entorno natural y social.
