Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Sistema Solar, Movimientos e Interacciones en Diciembre

Planeación Didáctica de Primer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: El sistema solar, su interacción y movimientos
Asunto o Problema Principal: Reconocer los tiempos día y noche, las estaciones del año, y dónde se oculta el sol.
Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
Mes: Diciembre
Escenario: Aula
Metodología: Investigación
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico

Contenidos y PDAs seleccionados:

• Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos): Cambios en la naturaleza del lugar donde vive, y su relación con las actividades humanas cotidianas en ciclos cronológicos, asociados a ciclos agrícolas y festividades, vinculados a la noción de tiempo y espacio histórico ("antes, durante y después").
• Saberes y Pensamiento Científico (PDA): Describir y registrar de manera cronológica cambios y regularidades del entorno natural durante el día, la noche y a lo largo de una semana, usando términos como ayer, hoy, mañana, los días de la semana y relaciones temporales "antes de" y "después de" (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 días)

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Cuento interactivo: "El viaje del sol y la luna" (utilizando títeres o ilustraciones) para motivar el interés y activar conocimientos previos sobre el día y la noche.
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntar a los niños qué saben sobre el sol, la luna, el día y la noche, y dibujar en la pizarra lo que compartan.

Desarrollo:

• Actividad 3: Exploración con linternas y globos: Los niños simulan el movimiento del sol y la tierra en un espacio abierto o en el aula con globos. Usar linternas para representar el sol y observar cómo se crean sombras. (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X)
• Actividad 4: Elaboración de un mural: Dibujar en grande los cambios en el entorno natural en diferentes horarios del día, usando imágenes manipulables y recortes de revistas para identificar actividades diurnas y nocturnas.

Cierre:

• Ronda de reflexión: Los niños comparten qué aprendieron sobre el día y la noche, y cómo saben cuándo es de día o de noche en su comunidad.

Martes

Inicio:

• Revisión rápida del mural del día anterior, preguntando sobre las actividades diurnas y nocturnas.
• Juego de "¿Qué hora es?" usando relojes de cartón y actividades relacionadas con diferentes horarios del día.

Desarrollo:

• Construcción de un reloj solar con materiales reciclados para entender cómo el sol indica el tiempo durante el día.
• Experiencia práctica: Los niños dibujan su sombra en diferentes momentos y registran cómo cambia la longitud y dirección.

Cierre:

• Comparte en parejas sus observaciones y qué descubrieron sobre las sombras y el movimiento del sol.

Miércoles

Inicio:

• Canción: "El sol y la luna", para activar conocimientos y crear vínculo emocional.
• Preguntas reflexivas: ¿Qué pasa cuando el sol se oculta? ¿Qué hacemos en la noche?

Desarrollo:

• Juego dramatizado: Los niños representan un día y una noche, moviéndose por el aula en diferentes roles (sol, luna, estrellas).
• Registro gráfico: Elaboran una línea del tiempo sencilla con los eventos del día y la noche, usando dibujos y palabras clave.

Cierre:

• Reflexión guiada: ¿Cómo podemos saber cuándo es de día o de noche? ¿Qué cambios vemos en el cielo?

Jueves

Inicio:

• Observación del cielo en diferentes horarios (si es posible, en un espacio abierto).
• Charla sobre las estaciones del año, introduciendo imágenes y palabras clave.

Desarrollo:

• Creación de un calendario visual de las estaciones, usando dibujos y recortes.
• Actividad artística: Pintar o montar un collage representando las estaciones del año y relacionarlas con el clima y las actividades humanas.

Cierre:

• Presentación de los collages y discusión sobre qué estación estamos y qué actividades corresponden a ella.

Viernes

Inicio:

• Juego de preguntas rápidas: ¿Qué pasa en el día? ¿Y en la noche?
• Motivación: ¿Qué más quieren aprender sobre el sol y el tiempo?

Desarrollo:

• Elaboración de un "Diario del día", en el que registran, con ayuda, qué actividades hacen en diferentes momentos y cómo cambian los colores del cielo.
• Uso de un reloj de arena para entender el paso del tiempo en pequeñas actividades.

Cierre:

• Socialización de los diarios y la reflexión sobre lo aprendido en la semana.

Semana 2

(Se repiten actividades similares con mayor profundización y actividades de investigación y registro)

Lunes

Inicio:

• Revisión de los diarios y mural de la semana pasada.
• Preguntas abiertas sobre los cambios en el día y la noche.

Desarrollo:

• Experimento: Crear un reloj de sol en papel y practicar su uso en diferentes horarios.
• Juego comparativo: Observar y registrar sombras en diferentes partes del día.

Cierre:

• Compartir en grupos pequeños qué aprendieron sobre cómo marcar el tiempo con el sol.

(Continúa en la misma línea, ajustando actividades para profundizar en conceptos de ciclos, cambios en el entorno, y relacionando con actividades humanas y festividades propias de diciembre).

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Producto Final:
Un Diario del Movimiento del Sol y la Luna, elaborado por cada niño y en conjunto, que incluya:

• Dibujo del recorrido del sol en un día típico, con notas sobre horarios.
• Registro de cómo cambian las sombras y las actividades en diferentes horarios.
• Relatos cortos sobre qué pasa en el cielo durante el día y la noche en su comunidad.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: Registrar qué conocen los niños y cómo participan en actividades prácticas.
• Rúbricas sencillas: Para valorar la participación, el uso del vocabulario y la creatividad en los productos finales.
• Autoevaluación: Preguntas guiadas: ¿Qué aprendí? ¿Qué me gustó más? ¿Qué puedo mejorar?
• Coevaluación: En parejas, comparar los diarios y comentar qué les gustó de los trabajos de sus compañeros.

Este proyecto integra actividades creativas, manipulativas y de observación que conectan con los intereses y experiencias de los niños, respetando los principios de la Nueva Escuela Mexicana y promoviendo su pensamiento crítico, colaboración y expresión oral.