Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Uso del Calendario en Febrero (Quincenal 10 Días)
Planeación Didáctica Quincenal para Primer Grado
Nombre del Proyecto: El uso del calendario
Asunto o Problema Principal: Que los estudiantes conozcan y manejen el calendario como medida de tiempo.
Tipo de Planeación: Quincenal (10 días / 2 semanas)
Mes: Febrero
Escenario: Aula
Metodología(s): Servicios (enfoque centrado en la atención a la diversidad y la integración de recursos)
Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica
Contenidos y PDAs Seleccionados
Lenguajes | Contenidos: | PDA: |
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Recreación de historias mediante el uso artístico de las palabras, del cuerpo, del espacio y del tiempo. | Lee textos con seres imaginarios para representarlos usando lenguajes artísticos. | Reconoce personajes imaginarios y los representa mediante actividades plásticas y dramatizaciones (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |
Saberes y Pensamiento Científico | Contenidos: | PDA: |
|---|---|---|
Medición del tiempo. | Utiliza términos como antes, después, hoy, ayer, mañana, en su lengua materna y en español, para describir actividades en un período determinado usando calendarios. Reconoce que la semana tiene siete días que ocurren cíclicamente. | Describe secuencias diarias y semanales con apoyo de calendarios, reconociendo la repetición y el orden (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |
Ética, Naturaleza y Sociedades | Contenidos: | PDA: |
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Historia de la vida cotidiana y cambios en la comunidad. | Reconoce la necesidad de cambiar de residencia para mejorar sus condiciones de vida. | Expresa por medio de historias o dramatizaciones las diferentes formas en que las personas enfrentan cambios en su comunidad (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |
De lo Humano y lo Comunitario | Contenidos: | PDA: |
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Tecnologías de la información y comunicación. | Conoce y expresa emociones básicas y su función, usando TIC para comunicarse y entenderse con sus pares. | Usa dibujos, palabras o sonidos para compartir cómo se siente en diferentes momentos del día. |
Desarrollo Quincenal (10 días)
Semana 1
Lunes
Inicio:
- Presentación lúdica: "El reloj mágico" (mostrar un reloj de juguete y preguntar qué indica).
- Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué saben sobre los días de la semana? ¿Qué actividades hacen en un día?
Desarrollo:
- Actividad principal: Crear un calendario gigante en el aula con dibujos de actividades diarias, usando colores y figuras. Los niños colocan tarjetas con actividades en los días correspondientes.
- Actividad artística: Dibujar personajes imaginarios que representan diferentes días (por ejemplo, un "día feliz", un "día de juego").
Cierre:
- Socialización: Los niños comentan qué día les gusta más y por qué. Reflexión oral sobre la importancia del calendario en su vida.
Martes
Inicio:
- Cuento breve: "El viaje del sol y la luna" (uso de un cuento visual, Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Preguntas para activar conocimientos: ¿Qué pasa en los días? ¿Qué día sigue después de hoy?
Desarrollo:
- Actividad manipulativa: Crear un reloj de papel y marcar las horas y los días con stickers.
- Juego dramatizado: Representar diferentes días y actividades usando personajes imaginarios creados por los niños.
Cierre:
- Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendieron sobre los días y el tiempo? ¿Qué les gusta hacer en cada día?
Miércoles
Inicio:
- Dinámica "El calendario en movimiento": los niños caminan por el aula representando diferentes días, diciendo qué hacen en cada uno.
Desarrollo:
- Actividad artística: Elaborar un calendario semanal usando materiales reciclados (cartulina, stickers, recortes).
- Reconocer la secuencia de los días: realizar una línea del tiempo con 7 días, usando tarjetas con nombres y dibujos.
Cierre:
- Conversación grupal sobre cómo ayuda el calendario en su rutina diaria y en la escuela.
Jueves
Inicio:
- Preguntas motivadoras: ¿Qué días recordamos en la semana? ¿Qué día es hoy? ¿Y mañana?
Desarrollo:
- Juego de memoria: con tarjetas de días y actividades, formar pares y ordenar la semana.
- Creación de un mural: "El ciclo de los días" con dibujos y palabras que representan cada día.
Cierre:
- Reflexión: ¿Qué día te gusta más y por qué? ¿Qué día te gustaría que sea especial?
Viernes
Inicio:
- Cuento colectivo: "El día y la noche en la comunidad" (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Desarrollo:
- Actividad de dramatización: representar una semana en la comunidad, usando personajes imaginarios y expresando emociones.
- Elaboración de una historia visual: cada niño dibuja un día de la semana y explica qué actividad realiza.
Cierre:
- Socialización de los dibujos y conclusiones sobre cómo usamos el calendario en la vida cotidiana.
Semana 2
(Continuar con actividades similares, reforzando el reconocimiento de los días y el uso del calendario, incluyendo actividades para que comprendan la repetición cíclica y la secuencia de los días.)
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Nombre: "Mi calendario personal y comunitario"
Descripción: Los niños crearán un calendario individual en el que reflejen sus actividades diarias y los días de la semana, usando dibujos, stickers y palabras. Además, participarán en una dramatización donde representen una semana en su comunidad, usando personajes imaginarios.
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
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Reconoce los días de la semana y su secuencia | ||||
Usa términos temporales como hoy, ayer, mañana | ||||
Representa actividades diarias en su calendario | ||||
Participa en dramatizaciones y actividades artísticas |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante las actividades, registrando interés, participación y comprensión.
- Uso de listas de cotejo para identificar el reconocimiento de los días y actividades.
- Rúbricas sencillas para evaluar la expresión oral, la colaboración y la creatividad en las dramatizaciones.
- Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendiste sobre el calendario? ¿Para qué nos sirve? ¿Qué día te gusta más y por qué?
Este enfoque promueve el aprendizaje significativo, la interacción social y el reconocimiento del tiempo en la vida cotidiana, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y atendiendo a la diversidad y creatividad de los niños.
