Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Uso del Calendario Quincenal en Febrero
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: El uso del calendario
- Asunto o Problema Principal: Que los alumnos conozcan el manejo y uso del calendario.
- Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
- Mes: Febrero
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Servicios (aprendizaje colaborativo, actividades en grupos, apoyo mutuo)
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
- Contenidos y PDAs seleccionados:
Lenguajes |
|---|
Contenidos: Recreación de historias mediante el uso artístico de las palabras, del cuerpo, del espacio y del tiempo. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
PDA: Lee de forma individual y colectiva textos que contengan seres imaginarios, para representarlos empleando elementos de los lenguajes artísticos. |
Saberes y Pensamiento Científico |
|---|
Contenidos: Medición del tiempo. |
PDA: Utiliza términos como antes, después, hoy, ayer, mañana, etc., en su lengua materna y en español, para describir y registrar cronológicamente actividades en un período determinado (día, semana, mes) con el apoyo de calendarios; reconoce que la semana está integrada por siete días que ocurren cíclicamente. |
Ética, Naturaleza y Sociedades |
|---|
Contenidos: Historia de la vida cotidiana: cambios en el tiempo y en el espacio ocurridos en la comunidad. |
PDA: Reconoce la necesidad que tienen algunas personas de cambiar de lugar de residencia, para buscar mejores condiciones de vida. |
De lo Humano y lo Comunitario |
|---|
Contenidos: Aproximación a las tecnologías de la información y la comunicación. |
PDA: Conoce las emociones básicas, su función y reacciones fisiológicas, para interactuar con sus pares. |
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)
Semana 1
Lunes
Inicio:
- Actividad 1: Rincón de historias: colocar imágenes de diferentes momentos del día (mañana, tarde, noche) y dialogar sobre qué hacen en cada momento.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntar a los niños qué saben sobre los días de la semana y qué usan para recordar las fechas importantes.
Desarrollo:
- Actividad principal: Crear un mural colectivo del calendario mensual de febrero, decorándolo con dibujos y recortes relacionados con eventos del mes.
- Actividad complementaria: Juego de roles: "El reloj y el calendario", en el que los niños representan diferentes actividades diarias, usando términos temporales (antes, después, hoy).
Cierre:
- Círculo para compartir qué aprendieron sobre los días y las semanas, usando sus propias palabras y reforzando los términos temporales.
Martes
Inicio:
- Actividad 1: Canción del calendario: aprender una canción que mencione los días de la semana y los meses del año.
- Actividad 2: Preguntas rápidas: ¿Qué día es hoy? ¿Y ayer? ¿Y mañana?
Desarrollo:
- Actividad principal: Construcción de un calendario en papel usando recortes y stickers, donde colocarán los días y fechas importantes (cumpleaños, feriados).
- Actividad complementaria: Juego de memoria con tarjetas que tengan los días de la semana y eventos del calendario.
Cierre:
- Reflexión grupal sobre la importancia de seguir un calendario para organizar sus actividades diarias.
Miércoles
Inicio:
- Actividad 1: Cuento imaginario: "Un día en la vida de un reloj", usando un cuento que describa el paso del tiempo.
- Actividad 2: Preguntas sobre el cuento para activar conocimientos previos.
Desarrollo:
- Actividad principal: Representación artística en grupos: crear una historia usando personajes que representan los días de la semana y las actividades relacionadas.
- Actividad complementaria: Uso de material manipulable (relojes de papel, tarjetas de días) para ordenar las actividades del día.
Cierre:
- Compartir en pequeños grupos las historias creadas, resaltando los conceptos temporales utilizados.
Jueves
Inicio:
- Actividad 1: Juego de asociación: relacionar imágenes de actividades diarias con los términos antes, después, hoy, ayer, mañana.
- Actividad 2: Revisión de la semana pasada, preguntando qué aprendieron.
Desarrollo:
- Actividad principal: Elaborar un diario visual donde registren lo que hicieron cada día, usando términos temporales y dibujos.
- Actividad complementaria: Ordenar en un mural las actividades del diario en secuencia temporal.
Cierre:
- Compartir su diario con un compañero, explicando qué hicieron en cada día y usando vocabulario temporal.
Viernes
Inicio:
- Actividad 1: Charla guiada: ¿Qué pasa en la comunidad en diferentes días del mes?
- Actividad 2: Preguntas para activar conocimientos previos sobre cambios en la comunidad.
Desarrollo:
- Actividad principal: Visita virtual o paseo por la comunidad, identificando cambios en diferentes días del mes y registrándolos en un mural.
- Actividad complementaria: Crear un "Libro de los días" donde cada niño dibuja y escribe (con ayuda) algo que sucedió en un día especial.
Cierre:
- Socialización del libro y reflexión sobre cómo los días nos ayudan a organizar nuestro tiempo.
Semana 2
Lunes
Inicio:
- Actividad 1: Juego de "¿Qué día fue?" con imágenes de actividades realizadas en días anteriores.
- Actividad 2: Breve recuento de la semana anterior, reforzando términos temporales.
Desarrollo:
- Actividad principal: Crear un calendario personalizado con eventos importantes de cada niño, usando recortes y dibujos.
- Actividad complementaria: Juego de "Seguir la secuencia" con actividades realizadas en orden cronológico.
Cierre:
- Compartir en grupo cómo organizarán sus actividades en el calendario personal.
Martes
Inicio:
- Actividad 1: Canción y dramatización del paso del tiempo en la comunidad.
- Actividad 2: Preguntas sobre lo que aprendieron del calendario y el tiempo.
Desarrollo:
- Actividad principal: Elaborar un reloj de papel que marque diferentes horas del día y relacionarlo con actividades.
- Actividad complementaria: Juego de emparejar: horarios con actividades.
Cierre:
- Conversar sobre la importancia de respetar horarios y días en su vida diaria.
Miércoles
Inicio:
- Actividad 1: Actividad de reconocimiento de emociones relacionadas con el paso del tiempo (alegría, tristeza, calma).
- Actividad 2: Preguntar qué emociones sienten cuando esperan un evento importante.
Desarrollo:
- Actividad principal: Crear un "Árbol de emociones" en el que cada hoja representa un día y la emoción experimentada.
- Actividad complementaria: Dialogar en grupos sobre cambios en la comunidad y en las personas a lo largo del tiempo.
Cierre:
- Compartir en círculo las emociones y cambios observados, usando vocabulario temporal.
Jueves
Inicio:
- Actividad 1: Juego de "¿Qué pasó antes?" con secuencias de actividades diarias.
- Actividad 2: Revisión de las actividades de la semana.
Desarrollo:
- Actividad principal: Escribir y dibujar en un mural una secuencia de actividades diarias, usando términos temporales.
- Actividad complementaria: Juego de cartas: ordenar actividades en orden cronológico.
Cierre:
- Presentación del mural y reflexión sobre la organización del día.
Viernes
Inicio:
- Actividad 1: Preguntas abiertas: ¿Qué aprendieron sobre los días y el tiempo?
- Actividad 2: Canción o rima que refuerce los conceptos de días y semanas.
Desarrollo:
- Actividad principal: Elaborar un "Calendario de clase" con actividades que hagan en diferentes días del mes, usando recortes y dibujos.
- Actividad complementaria: Juego de roles: "El día perfecto", en el que dramatizan diferentes actividades en distintos días.
Cierre:
- Socialización del calendario y reflexión final sobre la importancia de organizar nuestro tiempo.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Producto final:
Un Libro del Tiempo personalizado, donde cada niño dibuja y escribe (con apoyo) sobre un día importante del mes, incluyendo eventos, actividades y emociones experimentadas, usando términos temporales aprendidos. Además, participarán en la creación de un calendario colectivo del aula con eventos destacados del mes de febrero.
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
Participa activamente en la creación del calendario y el libro del tiempo | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
Usa correctamente términos temporales (antes, después, hoy, ayer, mañana) | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
Explica en sus palabras la importancia del calendario y los días | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
Demuestra comprensión del paso del tiempo mediante actividades y dibujos | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
Colabora en actividades grupales y respeta turnos | ☑️ | ⬜ | ⬜ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: Registrar participaciones, interés y uso del vocabulario temporal.
- Listas de cotejo: Revisar si identifican los días, semanas y eventos importantes.
- Rúbricas sencillas: Para evaluar la participación, uso correcto de términos y colaboración.
- Preguntas reflexivas: Al final de cada actividad, preguntar qué aprendieron y qué les gustaría seguir aprendiendo.
Estas estrategias permiten detectar avances, dificultades y fortalecer el aprendizaje de manera inclusiva y significativa, promoviendo el pensamiento crítico y la interacción activa.
